李春艳的《中学地理逆向教学设计：释义与策略》一文发表在《中学历史、地理教学》2023年第一期。最近刚买了这本杂志赶快读起来。
从这篇文章中，我学到了一个新概念即逆向教学设计。所谓逆向教学设计，就是（一）明确预期的学习结果（二）确定可靠的评估证据（三）规划一致的学习过程。也就是说学习过程设计要从预期的学习结果出发，基于评估标准设计出最为恰当的学习过程。“目标—评价—活动”设计的一致性是逆向教学设计的重要特点。
在教学设计中三个阶段的设计并非是固定不变的设计程序和设计步骤，而是需要将“目标—评价—活动”三个阶段按照内在逻辑紧密关联、相互呼应、反复印证，才能真正实现教学评价一体化的逆向教学设计。
逆向教学设计有四个特点：（一）本质是实现对大概念的持久深层理解（二）将大概念转化为一组基本问题加以认识（三）通过最优教学设计路径实现大概念理解（四）为素养导向的单元教学设计提供思维框架
