昭博，曾以大哭被老师们记住。他好像是情绪失控的小孩，遇到任何事情，不管多大点事，都会张着嘴哇哇大哭，哭得稀里哗啦，哭得撕心裂肺，哭得莫名其妙。
四年级，我专业整治他的哭，由大哭慢慢变为小哭，哭得次数和时长在慢慢递减，今年很少看到他哭了，现在好多了。为啥能管着他哭呢，因为我发现他哭是不知道该如何去面对人和事，他不知道该如何应对问题，我一次又一次告诉他方法，并及时帮他分析该如何用另外一种方式处理问题，不知所措了，先别哭，及时向我或者向其他同学求助。面对他的进步，我立即对他的表现给予正面反馈，强化他的正确行为，没想到他真的做到了。
除了曾经爱哭，他还有个特点就是没有一点规矩。他的整个行为表现就好像一个“老头”，一点点都不像个10来岁的孩子。也难怪，教了他那么多年，他都是年迈的爷爷和奶奶带大，父母常年在外地打工不回家，疫情之前，每年还回来一次，现在很少回家了。他每天给人的感觉都是：穿着有异味的衣服，不理发，不洗澡，书包和抽屉满是小垃圾……问题是，你提醒他一遍两遍，他好似听不到，始终无动于衷。永远沉浸在自己的小天地。我判定他对我的语言不敏感。
我让他单独坐到第一排，想着随时可以关注他，不然，他上课的时候，全程都在发呆，或者手里玩弄个小纸条等。每节课，我都提醒她做好准备，下课，我必须亲自监督他准备好下节课的物品，他才不情不愿地把书随意且大声地放到桌面上。对他，我很无语，但是我也明白孩子成为今天这样也有原因，他的成长缺少了父母的陪伴和教导，爷奶更是对他溺爱：吃饱喝足就行。我劝自己作为老师，能教一点是一点吧。
我就坐在他旁边，让他按照我说的，一步一步收拾自己的东西，先是抽屉，再是书包，并告诉他，如果不想每天都收拾，可以把东西用完以后放到原位，这样可以保持很久。虽然离他大概几十厘米那么远，但是我能明显闻到他身上有股臭味，我问他多久没换衣服了，没洗澡了，他说记不清了。我让他今天回去换洗，没条件洗澡了，先洗洗屁股和脚，坚持每周至少换一次衣服。之后，我又给他妈妈联系，让她告诉孩子爷爷给他洗洗澡，换换衣服，剪剪头发。第二天，我看到他换了衣服，看到他的头发参差不齐，问谁给他剪的头发，他告诉我是爷爷。甭管怎样，至少看着比之前利落多了。
周四做核酸检测，收了费用，我让他和博皓分开数钱，我观察了他俩不会数，给他们大概讲了先分类整理，再数。我发现昭博听进去了，他按照我说的，一遍又一遍，他俩分别数了两遍，数不对，连续数了六遍，终于对了。看到孩子把钱整理得整整齐齐，为师感到很欣慰。我让他俩去洗洗手，领取慧雅标，俩人乐得咧开嘴笑了。
这就是孩子，他们都是那么单纯可爱，只是缺少父母的关注和陪伴，他们沉默寡言，他们沉浸在自己的世界里，他们很多时候不听你的话，很多时候他们是听不懂你的意思，或者他们不习惯与你交流，但是，作为老师，我们主动去找他们，让他们去帮我们，时间长了，他们自然与我们形成默契，会愿意听我们的。
