很多教育评论家认为认为，2019的病毒大流行给传统教学方式带来的中断是大学的一个转折点，为高等教育带来了划时代的变革，加速了大学教育各机构的调整。这不仅包括转向在线教学和学习，还包括更加关注行业联系和就业技能，以及伴随而来的校园规划升级。

      在一个数字化连接成为趋势的世界里，这些变化可以说是必要的。了解这些变化对大学本身以及对下一代学生提出了什么才是至关重要的。例如，在线教育，如果要做得好，不一定更便宜或更容易。

      由于许多大学仍处于危机状态，可能还没有准备好应对这些预测中的变化。尽管随着新冠病毒疫苗在全球推广，很多国家出现了复苏，但高等教育部门并没有走出困境。在那些依赖教育输出作为一大经济来源的国家，比如澳大利亚，一些人预计，随着就业岗位持续流失，国际学生会离开，2021年的经济状况收到的影响将更大。

      大学遭受了双重打击: 随着边境关闭，国际学生收入大幅下降，政府顽固地拒绝支持高等教育部门。居家限制迫使大学教师往往在课程和教学实践上做出根本改变，同时实施更广泛的改革，所有这些都削减了预算，这是在他们足够幸运能保住工作的情况下。

      教学中的协作、以实证为方法的研究学习至关重要

      配备虚拟现实体验和远程教学的“身临其境”式教室，以及鼓励合作的“行业区域”, 这些都是有价值的、具有前瞻性的创新。但是，如果没有关于如何实现这些目标的实践和基于实证的对话，这些目标是无法实现的。而这项变革性的工作必须与教学者合作进行，必须考虑到它们面临的非常现实的挑战。

      有些人认为在线学习和教学更容易或更便宜，但事实并非总是如此。在线教学至少需要和面对面教学一样多的努力，甚至可能更多。学者们需要初步和持续的支持来建立他们使用在线工具和调整他们的教学实践的能力。如果不这样做，大学就有让学生脱离的危险。

      并不是所有东西都能在网上正常工作

      在线数字空间只能充分复制一些面对面的互动，有些活动则很难衍生开来。这些活动包括发展体力、技能和精神协作的活动，如科学的实验室和实地工作，以及表演艺术的动感和技能。

      甚至辅导中具有对抗性的辩论，也会随着学生们从一个共享的物理空间转移到一个被“缩放凝视”控制的空间而变味。教学者很可能需要额外的支持来在网上实施这些活动或寻找创造性的解决方案。这两种方法要想取得成功，教育机构就必须加大对数字技术的投资。

      我们看到在有些大学的教学中越来越多地使用数字技术。流行病必然加速了这一趋势。但在线学习的增加并不一定等于成本的降低，或对专业人员的需求的减少。

      教职员工和学生可能会享受到构想中的数字化校园所提供的灵活学习方式。但重要的是要记住面对面和校园互动的好处。对学生来说，这些措施包括培养对大学的归属感，这可以提高弹性和留校率。对学术教学人员的好处还包括，例如，经常在非正式场合进行的关于教学和学习的富有成效的对话。

      随着对疫情限制的放松，大学的教职员工和学生重返校园，许多人也看到了校园体验的价值。

      过渡需要花费大量的时间和精力

      数字化和灵活的学习模式，可帮助学生和学术界人士与业界其他人士合作。然而，这些变化不会是瞬间的。它们也不能仅仅靠校园基础设施的升级来驱动。

      在不久的将来，我们也不会看到学术教学和课程设计实践的彻底转变。在一个受到冲击的领域，他们已经达到了极限。预算削减、工作量需求和不确定的疫情造成的持续不稳定，意味着教学实践的转变可能是断断续续的。这将是一个渐进的过程，最初更多地是出于必要性和机遇，而非长期战略。

      大学以及他们的参与单位的学术发展面临的挑战是定义、验证和提倡在线，以及面对面模式的最佳实践，只有这样，他们才能在培养未来有能力应对紧迫挑战的教师，提供协作、灵活、吸引人的在线混合式学习。