八礼融，培将学子为儒雅；
三风正，促得教师成楷模。

              徐仁广  2024.10.20

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附：［徐仁广联评］

近日在下为某校修改了一副励志楹联。该原联中有正确的成份，也有一些不够规范的地方。现在我希望在对原联进行修改的同时，也对原联中有关成分剖析一下，并希望能与读者诸公进行探讨。通过探讨，万一本文中存在某些不当之处，也可及时得到大家的批评和指正：

原联：

融八礼，培育学子皆儒雅；
修四德，造就栋梁尽楷模。

①儒雅，一般作形容词。但也指博学的儒士（儒客）或文人雅士，在这个语境之下，我们就可将其视为并列结构的名词。楷模，也是并列结构的名词，且上下平仄相反。因此这是工对。

②原联上联2个分句末字平仄是：仄、仄；对下联2个分句末字：仄、平。平仄错（失对），且无交替之美。修改后使其成为：

融（平），雅（仄）；

正（仄），模（平）。

原联其中起首2分句还失对了：

融八礼，平仄仄

修四德，平仄仄

修改后使其为工对：

八礼融，仄仄平

三风正，平平仄

③学子，直指学生；栋梁，形容（学成后的）学生。直指对形容不妥。学子（学生）对栋梁（学生），类似于父母对爹娘，平仄对了，意思却合掌（联病）。为了解决这个问题，我将栋梁攺为教师：

学子，直指，名+名，偏正结构名词；教师，直指，名+名，偏正结构名词。

学生/教师。如此，平仄、词性、结构皆对仗。

④培育学子皆儒雅；仄仄仄仄平平仄

平仄错（失替）！应该是平平仄仄平平仄（力字在第1位，可平可仄）。因此改成：

培将学子成儒雅  仄平仄仄平平仄

培育2字中，不仅育字平仄错（失替），意思也单调。培育改成培将。造就改成促得。如此改后，不仅平仄正确了，意思也贴切了。楹联字数少，用字应该尽量精炼，且意思丰富些。

⑤不管是什么学校，所培育的学生不可能皆儒雅，更不可能尽楷模，这与实际情况不符。但是我们可以尽力而为之。所以我把上联中皆字改为成字，把下联中的尽字改成为字。

                          2024.10.21于杭州