生活中你会发现周围确实存在思维方式“不可理喻”的人，也存在思维超前的人，这些现象的根本原因就是每个人的“思维程序”不一样。“思维”这个词语大家都明白意思，“程序”怎么解释呢？
根据老鬼谷理论来说， “程序”有两部分组成，一是“概念”，也就是我们的基础知识；一是“关联”，也就大脑自动对大量信息分析处理得出的一种联系。如果把“思维程序”比作一个大楼，那么“概念”就是砖、沙子、水泥这些材料，“关联”就是如何有秩序的把他们混合搭建起来。
人类大脑中“概念”的形成是在0-3岁，也就是我们对世界的基础认识阶段，在这个阶段，最忌讳的就是硬性的灌输知识。为什么这样说？这里又关系到一个儿童敏感期的问题。
我们学习东西学得快一定是对它感兴趣，兴趣是通过观察产生的，而不同时期婴儿观察的焦点不一样是由敏感期决定的，敏感期又是由器官发育决定的。而每个婴儿的器官发育都是不一样的，所以敏感期不一样，导致他们观察的焦点不同，也就是对事物产生的兴趣不一样。如果我们对两个孩子教授音乐，正好对音乐处于敏感期的孩子会比别的孩子学得快。反之，别的孩子难道就是不聪明吗？当然不是，而是他们可能此时正处于画画的敏感期而已。
所以我们说0-3岁不要硬性教给孩子东西，看到她对什么感兴趣，及时告诉他这是什么就可以。这里同样需要注意一点，切记说多。当她看红色，告诉他是红色，不要告诉他其他的颜色是什么，他会混乱。等到3岁后，他自己就会明白红色，黄色，蓝色都是颜色了。我们只要让他多接触外边的世界，给她创造多认识世界的空间就足够了。
我们人类在0-3岁积累的概念数量越多，3岁后大脑建立的关联会更加完整。也就是“思维程序”多的孩子，当接触一个新的事物，她会快速分析匹配到合适的思维程序里，从而判断出对错。外在表现就是比其他孩子学习东西快，也就是我们常说的聪明。
如果0-3岁积累的概念是错误的，3岁后的程序也是错误的，那这个人的思维程序必然和大家都不一样。思维程序在长大后当然也会积累，但是远远没有3岁前积累的快。所以我们想改变一个人的老思想，非常难啊！"孺子不可教也！"就是这么的无奈！
生活中正是因为每个人的思维程序各不相同，对于同一个问题的认识程度也不同。所以想要畅通交流，必须要帮助思维程序不太完整的人先建立完整，再做沟通。如果不管对方的思维程序怎么样，一味的强行灌输，交流就无法进行。
