王星+春蕾八幼
一、杜绝行为强化
儿童内在发展需要一定的条件，而在此过程中我们应当给到孩子自主感知自己的情绪变化和外在行为表现是否合理，有些时候并不需要我们成人一味的去提醒，第一他可能会感受到厌烦；第二我们也许正在破坏着孩子发现自我的内在环境，当他自己感受不到的时候久而久之就无法将自身和外在环境联结在一起，就像是陪同儿童看电影，我们成人有一些普遍的毛病就是话多，生怕孩子看不懂就一个劲儿的给他解释，提醒他去认识其中的人物或者刚刚发生的时间，反而让孩子没有办法去专注的进行精神感知和欣赏电影本身带来的视觉和灵魂的刺激，等同于孩子发现自我，如果他出现了一定的行为问题，我们这同样不可以一直去提醒他，强调某些事情不能做，让他自己先去反应和感受一会儿，兴许这样练习几次，他自己就可以判断出什么可以做什么不可以做，当然如果没有这样一个内化的过程，一定是非自主的配合成人做，确非本意，今后再遇见事情是他就要去察言观色再行动了，可想而知一定不是我们想要的结果！
二、自我管理
说起这个词，我们并不陌生，成人也会涉及到自我管理，在这样一个社会快速发现的当下，能够自律的规划自己的生活和学习或是工作，是尤为关键的，如果不能合理的安排，就会变成内在和外在的混乱，内在情绪失控，做什么都很痛苦，外在漫无目的的忙碌，当做什么也做不好的时候，就会产生焦虑和低价值感，从而情绪低沉一事无成！
对孩子来说，我们要让他们自己掌控自己，例如时间、选择衣服、饭菜等，说到这个就想起孩子写作业，现在上网课，上午语文下午数学，按正常来讲，上午上完后就要先完成语文作业，下午了就剩下数学作业，可是孩子就是不能按照我们预想的来，总是想着下午把作业全部完成，之前我也总是催，到后面无济于事，干脆就随他自己安排吧，他就会都放在晚上，想想看所有作业都在晚上完成无疑是量很大的，那有什么办法呢，这是他自己决定的，就要学着去承担自然结果，兴许这样几次后，他自己就能够总结教训吸纳经验，合理的安排时间了，不过目前为止并没有有所察觉，未来怎样也未可知，那就静等时机吧，等他开始焦虑了，有情绪了，我再尝试去引导他主动分析原因吧！
