教育心理学分享第192天
盖一个舒服的房子
你是否有过这样的苦恼：孩子想玩手机游戏，说同学都在玩，他们都在玩吃鸡，而我连吃鸡是什么都不知道。这时候的你，是压制孩子不能玩，还是宽容孩子每天玩一会儿呢？
今天有个二年级小姑娘的妈妈，因为这样的事情找到了我，我用的方式就像“盖一个舒服的房子”，包含打基础、设计图纸、假设架构、装修房子四个步骤，给这位妈妈的建议方式，你看看对你是否也有用呢？
第一步，打下一个稳定的感情基础。
告知孩子懂她——我知道你玩手机游戏，是为了跟同学有共同话题是吧？听到你跟妈妈坦诚表达玩手机游戏的想法，我还是很开心的，要知道，很多孩子玩手机游戏都是偷着，而你确实很真诚地告诉妈妈，我很开心你这样告诉妈妈。
有了共情的基础，接下来就有了能够继续沟通的稳定基石。
第二步，设计双方的问题图纸。
谈心——假如你也玩的话，可能会有哪些好处，会有哪些问题呢？根据孩子的内心想法，作相应的应对问句（大胆运用启发式问句，充分展现具体问题，具体使用，参考以往的分享）
一般来说，孩子都会自己联结到学习和效率、抗干扰和自律这些方面，如果孩子没有联结到，我们可以适当把自己担心的问题客观表达出来。
双方提出的问题，最好写出来，因为写出来的过程，本身就是深度认知问题的过程，同时还有思考过的痕迹。
这些问题的罗列，就像建房子的图纸设计一样，有了图纸，就有了大方向，不会迷茫了。
第三步，建设共同实施者关系的架构。
切记，一定要从实施者和被受者的关系中走出来——如果咱们可以避免这些问题的话，可以做些什么才能更好地避免呢？这个过程里，需要妈妈做些什么呢？
无论孩子提出的方案是否有效，我们都需要先肯定孩子解决问题的态度，然后支持她先体验一周或两周，看看这个过程里，是否真的会避免你和妈妈都担心的问题，或者看看是否会有更好的方式能出现。
建设共同实施者关系，就是建筑中的架构搭建，有了这个步骤，就有了彼此相互支撑的稳定结构了，孩子就不会一味地感觉家长就是那个发号施令的人，自己永远是那个被动接受的人。
关于共同实施者关系，请参考原来的分享。
第四步，装修健康的家庭氛围。
孩子既然提出这样的需求，就说明家庭氛围有隐患了，这是一个很明显的需要微调家庭氛围的信号，一定是在家庭的这个情境中，孩子没有得到应有的游戏时光，游戏可以是手机游戏，也可以是亲子游戏。
建议从现在开始，每天拿出一些时间，陪孩子玩一些动静结合的游戏，比如枕头大战，扑克牌，讲笑话等等。
家庭氛围装修的健康舒服，家人的情绪也就舒服了。
有人说，这太浪费学习时间了吧？有这种思想的家长，一定是还没有接触那些学习成绩很优秀，却再也不想去上学的孩子。
