今天的感觉就很好了。

生字本、《阳光同学》、拼音小测、单元卷，有上交情况登记，有批改和讲解，也有更正及反馈，落地的踏实。

虽然是周一，生字本却并没有错成灾难，我甚至送出很多小红花。说明纪律好了，上课有效。当然，一些旁敲侧击的作业（导图，书法，讲生字）也起到一定作用。

经过这两个星期的大规模“留堂” ，我才看见上学期自己对学困生有多佛系：中等生容易犯迷糊，偶尔留下辅导辅导；后进生完全不理，期末一时兴起辅导+谈心+鞭策，效果有但甚微。

大量的时间花在催促放学、监督扫地，但一般最后还是得自己搞一遍。很累，低效，又耽误辅导。

这学期定了一个规矩，留下的同学要马上收拾东西坐到旁边两组，中间留给值日的同学扫地和摆桌子。值日的顺序也做调换，先扫地，再拖地，最后摆桌子，大组长要保证整个值日在15分钟内完成。

把摆桌子留在最后一步，就算扫得不干净，起码整个班看上去是整齐的；加速值日也能减少放学后班里无关辅导的人数，创造安静的学习环境。

实施下来，值日的问题解决了，留堂效率也高了很多。

最近的一个问题是，发现班里有一两个非常拖拉的同学。

像玩捉迷藏一样，盯着的时候写几个字，离开了视线马上开始偷懒或者跑出去玩。常常很凶地叫回来，他笑嘻嘻地回来，不一会儿又跑走了。

试过聊一聊，半恐吓半劝导地把他说得眼泪哗哗直流，但总体感觉付出大于收获，很心累。

今晚看见一个老师也碰到这样的情况，她以心得的方式呈现出来——不急躁，语气温和而坚定。看完直拍脑门，怎么把这个给忘了呢？想让他快一点，自己却先着急上火。

明天我就试试，只要不生气，就有的是办法治这几个小可爱。