我的作业
1、课程中画的两幅形状图，在画的过程中以及第一次和第二次画时的不同感受是什么？收获了什么？它和沟通有什么关系？
“不要提问”“不要涂改”。
林老师甜美的声音提出了严苛的要求。必须听啊！赶紧拿出铅笔画第一幅图，总要给自己留一丝余地嘛。
随意的几何图形，因为没有限制，没有要求，我就随意地摆放，摆放原则就是纸上要放得下。按林老师随意的要求画好后，感觉对自己的画不太满意。似乎缺了美感，几个几何形就像两大阵营，勾勾扯扯又四仰八叉，张狂任性还要剑指云霄️。
赶紧看看大家的，不看不知道，一看吓一跳！没一个一样的！有的把几何图搞成了魔幻的大风筝，有的盖成了精致的小房子，有的拧成了奇异的糖葫芦，有的铺成了地砖，还有些我瞪着眼睛看半天也猜不出名堂的。
“世界”就是这样吧！突然我就冒出了这样的念头。我们听到的是同样的人，同样的语调，同样的要求，绘制的图案却千差万别，各不相同。每个人有每个人的思维方式，每个人有每个人的表达方式，每个人的世界都各不相同，所以沟通是多么重要的一件事啊！沟通才能让我们彼此互相看见，互相理解，互相包容吧！
这是第二次画的图形。
这一次林老师允许提问，允许涂改，允许听完再画。
我认真听林老师每一个要求，包括长度、图形、位置，好学生模式启动，生怕自己画错了。
在听到“正方形的长边和短边”这句话时，我瞬间懵圈，“啊，啥？正方形还有长短边？”林老师要求还在继续，我顾不上深思，早忘了题目最初的“允许提问”，瞬间想到，林老师是不是在这里挖了坑呢，好吧，我且跳进去，看看坑里的风光吧。
于是，有了上面这幅图。
再看大家的作品，相似者甚多。
于是想到，当我们明确要求，听者大多数是可以懂得我们的。所以，家人也好，伙伴也罢，我们沟通时方法多重要啊，不要让对方去猜，去揣测。自己的诉求恰当地表述，明白地告诉对方就好啊，不要让对方猜，这不仅仅是“女孩的心思男孩你别猜，你猜来猜去也猜不明白”吧。
2、对下面第一幅图的第一眼感觉是什么，打开后再看又有什么感觉？
林老师出了这个图的一瞬间，我心里是拒绝打开的！我看到了骷髅头！我马上幻想出打开之后恐怖的画面：阴森的城堡、狰狞的人头、吐出的长舌，扭曲的蟒蛇...
林老师说是作业，我打开了图片，一片温馨扑面而来：美丽的妻子手捧鲜花，温柔的丈夫深情款款。交叠在一起的双手，啤酒、矮凳、柔软的眼神，都在告诉我，这是多么幸福的一家啊……
同一幅画，一眼看去的“我以为”和打开了解之后的“原来这样”，哪里变了？我想，应该是心变了。打开之前，我以我为中心，是“我以为”的画面；打开之后，我站在他的角度，走进了他的世界。
那哪个世界是真的？应该都是真的，尊重自己的同时，允许他，看到他，包容他，再加上适当的赞美他，或许会让我们的世界会叠加，重合的部分是不是会越来越多呢？
3、保存并不时回看下面第二幅图“我们应该知道的一些道理”，以提醒自己做到有效沟通。
图片已经收藏，句子不仅收藏，已经分享。
我还知道，这些道理的传递需要技巧：客观描述感受，真实表达感受，说出自己的理由。
番外篇：刚刚尝试和扭巴头老公沟通，本尊表示有成效，目前双方喜笑颜开中...
