【案例】
参加完高中学业水平测试，学生们从高二进入了高三，一个学年进入了尾声，新的学年即将开始。按照惯例，学校也会对各年级的教学工作进行调整，老师们会有新的教学任务，班级必定会更换部分教师。学生们很关心这个问题，担心把自己最喜欢的老师换走，就不停地到处打听，得到了很多不同版本的民间消息，然后再跑到我这个班主任处证实。
有的同学就抹起了眼泪：“听说要换掉xx老师？为什么啊？他讲得那么好！我的xx科成绩本来很差，就是因为有了xx老师的耐心帮助，才有了很大的进步。”
还有的同学说：“学校不是每个学期都做民意测验吗？我们评价好的老师就不应该换啊。”
还有更多的同学抱怨：“为什么我们班换那么多老师，而xx班只换一个？”
“为什么xx班的老师只教一个班，我们的老师都是教两个班？”
“老师，换来的老师到底怎么样啊？”
“我们听不听得懂他们讲话啊？”
“我们要多久才能适应新老师啊？”
…………
面对学生们的抱怨和疑虑，我觉得，对一个班级来说，这是一件头等大事，是一件很要命的大事，如果不能科学合理地、及时有效地解决问题，那后果是不堪设想的。
我想起曾有权威研究机构在对全国高考170多名的状元研究分析中得到的一个答案，就是：所有的高考状元与他们的老师的相处都特别融洽，尽管他们的老师不一定都是名师。老师是孩子学习的导航者，学习兴趣的减退往往是从讨厌某学科老师开始的。学生应该学会欣赏教师。毕竟学生身处高三，经不起折腾，我决定先安抚一下学生，让他们先别着急，老师先去了解一下情况。
【我的做法】
当天，学生放学回家，老师们留下开会，会后宣布了老师们新的工作安排。我所带的班级要更换三位老师，值得庆幸的是，他们都是从刚刚毕业的高三年级加盟我们的。我马上找级长了解这三位老师的情况，并让三位老师分别给我提供了一份简历，一张照片。晚上我就着手做了一个漂亮的课件，精心准备了一堂主题班会，从老师们的简历中提取最值得一提的闪光点，当然，原来留下来的老师我也要继续宣传。以下是基本内容（照片略）。
新学期班级教师配备情况：
班主任兼英语教师，中学高级教师，“高考优秀教师”，有着近20年的教育教学工作经验，送过8届高三，多名学生考进北大、清华，考进重点大学的学生不计其数；辅导40多名学生获全国中学生英语能力大赛一、二、三等奖；参与高考模拟考试等的命题工作及高考第一、二、三轮复习讲义的编写，28篇论文发表或获各级奖励，400余篇专业文章发表在《英语周报》、《英语学习辅导报》、《学生双语报》等专业报刊，并为报社“优秀作者”；主编或参编《学海导航—广东省2008届高考英语第一轮复习用书》等10多本高考英语辅导丛书。
语文老师：
中学高级教师，省教育科研学术带头人，中小学“学科带头人”。高三文科重点班的班主任，所带的班级次次为文明班级，为优秀班主任、优秀教师。
数学老师：每年担任高三的教学工作，省高考阅卷教师，有丰富的高三备考经验，现任高三文科数学的备课组长，为前高三最优秀的老师及班主任。
历史老师：
现任高三年级级长，中学历史高级教师，原历史科组长，市“高三教学中心组成员”，市“高中教育教学先进个人”的称号，高考先进个人，优秀辅导员。
政治老师：
华南师大教育硕士，学生投票的“学生最喜爱的老师”，高三政治把关老师，现任高三政治备课组长，高考优秀教师。工作原则：尽心尽力。工作格言：做一个学生喜欢的老师！有充足的指导学生高考拿高分的经验和能力，有高度的责任感和爱心。“如果同学们按老师的要求去做，高考一定会水到渠成，得心应手！”
地理老师：＊师范大学地理系毕业，中国地理学会会员。每年担任高三X科地理和文科、理科基础的地理教学。现任高三地理备课组长。曾获得很多荣誉称号：“优秀青年教师”；“地理优质课评比”一等奖；“教案评比”一等奖；“教学能手”；“优秀教师”；竞赛活动“优秀辅导老师”；“省中学地理优秀论文”一等奖；市高考综合科先进个人。
每一个老师都有很多的优秀事迹，同学们听得眉开眼笑。
介绍完老师，我在班会的最后一个环节“老师心语”里面给学生们补充了两点：
一、学校重视：
新换到本班的数学、政治和地理老师都是高三的把关老师、高三最优秀的老师，他们刚刚送走09届高三毕业班，没有片刻休息，立马到本班来帮助大家度过最后这关键一年的学习生活。有这样一群有理想、有热情、有爱心、有工作责任心的教师，我们还有什么可担心的呢？学校的意图很明显，是希望我们这个重点班在明年的高考中夺取好成绩。我也相信我们班不会辜负学校对我们的期望。
二、我的担心：能否尽快适应新老师？
我们要适应新老师的什么？要适应的东西很多，但抓住三个主要方面的适应是最重要的：适应新老师的说话口音、讲课的语言表达方式以及教学方法。只能咱们主动去适应老师，一定要做到主动适应，我给大家适应新老师的时间：两个星期左右。时间宝贵，不能花太多的时间去被动适应，一定要主动，先可以利用课间跟老师私下沟通，有问题课堂上未能解决的，课后一定要找到老师及时解决，不可以留着未解决的问题过夜。
希望大家按照老师的要求尽快适应新老师，越快越好，完全消除老师的担心，从而顺利融入高三充实高效的学习生活！人生的道路尽管是漫长的，但紧要之处往往只有几步，有些人正是由于这几步没能走好，而遗憾终生！最软的一节铁环，决定整个链条的强度；最短的一块木板决定木桶的容量。以长补短，越补越短；扬长避短，全面发展。做事不贪大，挣分不计小；搞好小事可成大事，丢了小事能败大事。同学们切忌粗枝大叶，不求甚解装明白，两杯50℃的水加起来不是100℃。我们要从大处着眼，小处着手，习惯决定命运，细节决定成败。学习是学生的天职，在新学期到来之时，应该以新的姿态、饱满的精神投入到新学期，努力去完成学习任务，在新学期中，展现自我。学习是我们最重要的任务，依靠各科任教师，请教多方位的学习方法指导，提高学习效率。与教师充分沟通，关注自己身心健康，积极上进，力争每一位同学都能在12班健康快乐地学习和生活。
为了尽快地适应新老师，了解新老师，同时也让新老师了解学生，我在新学期的第一周做了一个主题活动：“问得老师头晕周”，得到了老师们的大力支持，得到了同学们的热烈响应。我把一张有全班同学名字的表格贴在讲台上，不管是在教室、办公室、走廊还是什么别的地方，每次向老师问一个问题，同学自己就在表格上画一笔，最后统计结果，提问最多的前五名，由班主任老师奖励美国加利福尼亚买来的有纪念意义的铅笔一支。礼轻，但情义重。
【我的指导思想】
“学生为主体，教师为向导”是现代教育指导思想。
师生关系的认识是教育学指导思想的发展。在解决教育发展问题时，我们必须从实际出发深入思考，寻找教育问题存在之症结，探索解决教育问题的途径，修正和扬弃曾经权威的理论，而不应抱残守缺自圆其说。在讨论问题时，首先要明确概念的界定，然后要从教学过程的实际需要出发，提出解决问题的新观念，这样才有可能促成教育学的发展。
主体性教育理论是现代教育思想，但是，学生做学习的主人不能叫做“学生为中心”，学生之间和师生之间是合作关系，相互是平等的友好的尊重的。然而，先知和后知在教学活动中的作用不同，学生要积极主动学习、批判地继承和探索，不是初生牛犊不怕虎地盲目乱干，也不能如原始初创那样摸索一万年，必须有先知的老师来提供向导服务，以减少或避免后知在学习过程不必要的延误和损失。
【效果与反思】
总体上感觉，我的做法是成功的，在新老师进课堂之前，学生就有了一种“更换的老师们都很优秀”的感觉，这种感觉先入为主，然后再有一周的“问得老师头晕周”的活动，加深了师生之间的了解，同学们增加了学习的动力和热情。事实也证明，新老师们很快抓住了同学们的心，师生们关系融洽，在教师节的时候，大家写了很多对老师们的祝福，并给老师们送了最有意义的礼物。同学们成绩也提升很快，在五次大型的模拟考试中，我们班都超额完成了任务。在当年的高考中，我们班更是打了一个大胜仗。
