小学语文教学策略概论
对小学语文三维教学目标的审视中提到，减少知识量，降低知识难度，腾出时空发展能力与情感，使学生得到全方位发展，是一种大致的共同趋势。将更多的注意力转移到过程和方法，情感态度和价值观。基本概念，基本原理，基本方法是永远的教学目标。如果脱离了这个教学目标，随意建构甚至毫无目标，任由个别学生的兴趣牵着跑，那么就很可能稀里糊涂的贻误了更多的学生。
这里谈到了教学方法，因为马上基本功考试了，而教学方法是在教学设计是必须涉及到的，总结一下教学的方法有哪些：原理层面的启发式教学，对话式教学；技术层面的讲授法，谈话法；操作层面的课文题解法，通过形声字识字法；技巧层面的教学方法在具体场合的运用，体现出不同教师的个人色彩。在实际教学中，原理层面要贯注在技术层面，要体现为操作层面，最后通过技巧层面得以落实。
其中讲到语文课堂应紧扣语文特点，防止游离于言语活动之外，我们如今的语文课堂在很多时候都流于形式，而不是真正意义上的语文教学。一句话，在表面化的自主合作探究中，很多语文课堂忘记了语文是什么，成为游离于言语活动之外的游戏课堂。
小学语文课堂新授课的几个环节：导课——教学内容——结课。导入时间一般为2-3分钟。
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新授：提问、讲解、结课。结课的形式有总结式、表演式、欣赏式、抒情式、悬念式、延伸式、畅想式、激发式。
