学校的终极目标是通过学习为每一个孩子的发展提供适合的教育，促进每一个孩子的健康成长。而学校学习的主阵地就是课堂，课堂上学生的主体意识有没有觉醒，地位是不是落实，作用能不能发挥，直接体现了一个学校的学生观和教学观。只有课堂上质疑问难成为常态，知识能力随机生成，探究合作自然发生，灵感智慧随处可见，我们才说，学习真正的在课堂上发生了，能力真正的在课堂上培养了。课堂的改变，影响着学生的精神风貌，学识能力，思维方式，灵魂气质，自然也就影响着学校的教育生态和人文环境，所以说，改变课堂学校就会改变。

      有一句话让人印象深刻，“在当前变化剧烈的时期，在过去的延长线上已经找不到未来的时代”。未来的社会需要未来人才具备的思考能力、合作能力、人际交往能力、表达交流能力，合作探究能力都需要我们在课堂上加以培养。反观我们以往的课堂教学，为了赶进度，赶课程，一味“满堂灌”，“一言堂”成了常态，完全忽视了学生，学生就这样被我们培养成了只会接收“百科知识”的机器人。所以，我们的课堂必须改变。

      一年多来，我们一直在课堂教学这块主阵地上实战演练，力争打造绿色课堂，智慧课堂，人文课堂，魅力课堂。但在实践中我们深刻的体会到，不改变教师自身的观念，不改变传统的教学方法，我们就很可能拿着一张教育教学的旧船票，每天重复着昨天的故事。因此最为关键的是，改变课堂先从改变教师做起。

      一、学校里教师第一

      一所学校如果赢得了教师，就赢得了教育的成功，课堂的关键在教师。我们在改变教师方面做了如下尝试：

      （1）尊重、关心教师。

      我们一直学校提倡幸福校园理念，因为有幸福的教师才会有幸福的孩子。学校领导帮助教师孩子入学，亲自辅导教师孩子学习，关心教师的工作和生活。学校学校开辟了健体中心，阅览休闲中心，让教师在优雅的环境中休闲娱乐。组织各种文体活动，让教师在紧张的工作中放松身心。教师身心愉悦，真正以校为家，才会全身心的投入到课堂教学之中。

      （2）提升教师素质，激励教师成长。

      学校采取“走出去，请进来”的方式加大校本教研力度。邀请教育大家、知名学者来校讲座。派出一批又一批教师外出培训学习，更新观念，做好理论上的支撑和观念上的转变。鼓励教师多读书善读书，不断为自己充电。组织教师“聊书会”，共享读书成果。把每一位教师都当成是优秀的教育资源，知人善用，用人所长。鼓励教师个性发展，注重青年教师培养，注重名师的引领作用。

      （3）打造“爱心型”教师队伍。

      只有真正爱孩子，才会用心去教好孩子。我校一直提倡做有温度的教育，通过“清晨把你叫醒活动”加强家校联系，让师生在八小时之外，也能密切互动。开展“爱心手拉手”活动，扶持帮助学生。通过家访、家长会、家长报，密切家校联系。引导教师注重学生非智力因素培养，不放弃任何一个孩子，相信每一个生命都会美丽绽放。

      有了教师知识的储备，观念的转变，教学方法的改进，教育情怀的培养，才会有课堂的变化。

      二、课堂上学生第一

      我们一直致力于让这种理念在天山六中深入人心：课堂永远是学生的课堂 ，学生永远是课堂的主角，课堂上学生第一。 当每个教师都愿意为了学生的成长，对原来的课堂做出一些改变的时候，我们孩子的成长环境就会改善，就会比单纯接受灌输获得更多的能力。当然做这些改变，刚开始一定会很艰难、很辛苦。但这些努力是值得的，因为我们所做的一切改变是为了让孩子更好的成长。

      （1）开设微课程，培养学生的各种能力。我们通过每天的晨读、午写字和暮省微课程，培养学生的英语口语、听力，语文朗读、表达能力，书写能力，以及数学的计算能力。

      （2）针对来自农村的学生不善言谈，表达能力差的现状，我们要求语文和英语课必须有课前三分钟演讲时间。

      （3）开展分层教学，把检测和跟踪练习相应的分为基础题、必做题、选做题三个层次，让每个学生在学习过程中都能体验到成就感，找到尊严与乐趣。

      （4）落实“五化”教学，即：教学目标化，目标问题化，问题探究化，探究活动化，活动多元化。要求教师在课堂上精讲多练，讲重点、讲难点、讲易错点、易混点，讲规律、讲方法，切不可“满堂灌“。要求教师学生能自己学会的不讲，通过自主学习讨论能学会的不讲，学生听不懂的不讲。

      （5）我们在本学期强力推行“小组合作”学习模式，每个学习小组成员由具有不同学习水平的学生经过安排科学分组。通过优势互补，增强了学生的合作意识。课堂上实施了自主研学、同伴互助、问题导学、以评促学、精准帮学的教学策略。强化了评价激励措施，学生们在比、学、赶、帮、超的氛围中相互学习，共同提高，每个学生都在课堂上参与了个性化的学习。“尊重生命，以人为本。”的现代化教学理念在课堂上得以体现。

      通过一系列的改变，我校的课堂教学已经有了可喜的变化。课堂上属于学生自主学习的时间多了，讨论、合作、探究、展示、练习的时间多了，真正做到了学生第一，以学定教。

    此外， 我认为好的课堂还应是开放的、广义的课堂。空间上突破了教室的墙壁，时间上突破了课时的长度，形式上突破了传统的组织，内容上突破了教材的限制。多结构的课程，多形态的教学，多维度的课堂，才能给予学生多层次的体验。所以我校开设了德育课程、心理咨询课程、社团课程，社会实践课程，学校还不定期的举办适合学生成长的各种活动，为学生的成长搭建各种展示的平台。

      学校最好的样子，应该是自然、丰富、温暖、和谐、阳光，充满善意与理解，尊重差异与规律，相信成长与未来，蕴藏无限生机与可能。通过课堂的改变，学生能力得以增强，精神面貌，品质气质也发生了很大的改观。同学们走在校园里，脸上洋溢的是自信阳光和快乐，站在舞台上展现的是活泼大方和精彩。美丽的校园也因着美好的生命呈现出勃勃生机和盎然的绿意，课堂改变学校就会改变。

      改变课堂，需要我们以坚守的定力努力去做。对于我们的课堂，比认识更重要的是决心和坚持，比方法更重要的是行动和担当。改变课堂我们才刚刚起步，前行的道路肯定不会一帆风顺，也许会有搁浅和停滞，但至少我们从机械的训练向“以学生为主”的生命教育努力前行了。每一条路都通向灿烂的明天，走一步再走一步，从现在做起，我们离理想课堂的目标就会更近一些。