你的课堂上是不是也会出现这样的现象：
每次问“明白了吗？”一个个都小鸡啄米，
但是一细问或是真考起来，发现问题还是很多。
一个优秀的老师，当然得具备“察言观色”的能力：要学会观察学生是否真的掌握并且学会运用了知识点。
但是如果学生主动告诉你他哪里不会，不需要你去观察，不是更好么？
但是想让学生去开口问问题实在太难了，我也想遍了招数，愁到头发掉，诶，脑袋里的电灯泡突然亮了！
首先，我设计了一个以问学习问题为范围的竞争机制，学生每问我一次学习问题，累计一分；帮助同学解决了一个学习问题，累计一分，一周统计一次总分。总分优胜者嘉奖，奖励形式个人自拟了。
这个环节设计的目的在于：
1.调动学生问问题的积极性。这个时候他们就不再顾虑面子问题，而会为了积分开始不断挖掘自己的知识盲区。
2.激发学生的学习潜力。教，才是最好的学。通过帮同学解决问题，其实无形中就强化了自己的学习能力。
3.增强学生之间的联系，增强班级凝聚力。培训机构里的班级不同于学校的班级，对于临时组建而成的班级，凝聚力显得尤为可贵。
那么学生问过的问题怎么处理呢？我建议你这样做：
1.做好记录：记录考点以及出题角度、问到该类型题的次数以及学生年级和该学生水平，这一步是为了做数据统计，帮你更好辅助教学。
2.以周为单位，筛选典型例题，在班级群中以微课堂的形式进行讲解。剖析该知识点的常见考点以及出题角度。
3.讲解完毕最好再出1-3题强化版的类型题，给学生时间思考并在群里回答，同样根据回答表现累计一分。
4.约定时间公布答案。
这个过程可以让你收获什么？我觉得简直是一石三鸟。
对于学生而言，这是远远超出课堂的知识补充，针对性如此强的考点剖析，真正参与其中的学生自然就具备了基本的分析能力，对他个人的知识水平辅助性极强。
对于老师本人而言，通过数据统计做学生学情分析，完全可以成为你教学最好的成长利器，对于教学工作的展开简直如虎添翼。
最后，对于家长而言，这样的课堂完全超出常规课堂的价值，如此增值的服务，不仅为孩子的学习增添助力，也为教师本人的职业技能赋能。
而且，整个过程家长完全可以围观，在很大程度上满足了家长对于自己孩子课堂以及教师教学能力的想象。
你说，是不是一石三鸟？
你还有什么教学妙招？评论区见！
