第二十二章：社会性发展
原文：环境：影响儿童发展的首要因素是专注，它是儿童性格与社会行为的基础，儿童必须知道如何才能集中注意力，因此需要有东西让他专注。这点显示环境的重要。因为任何外人的行为都无法导致他集中注意力，唯有他自己才能安排他的精神生活，无人可以代劳，的确这正是我们学校的重要之处。儿童在此可以找到让他安排自己精神生活的工作。
心得：环境对培养孩子专注能力起着至关重要的作用，在孩子的日常生活中，给孩子提供温馨、舒适，整洁美观的学习环境。在这个环境中，孩子自由的拿取工作，擦洗桌子，窗户，照顾植物，爱护着这个环境。维护着环境的整洁干净。有准备的环境影响着孩子的身心健康发展。因此，在环境中儿童可以愉悦的安排自己的生活。愉快专注的工作。
原文：在环境等待中，儿童会逐渐体让和尊重工作，尊重他人。这么多的孩子只有一件物品，除了等待尊重别无他法。于是孩子们便习以为常，成为生活的一部分，在我们的环境中也有孩子争抢工作的现象，他经过引导，孩子们也可以慢慢的学会等待，由此发生的变化，就是他们社会生活的开端。
心得：在我们班的教室里，孩子们都能很守规矩，每天都能有序的进行工作。这些都来源于我们为孩子精心准备的有预备的环境，孩子们在这个环境中发生的变化形成的。有准备的环境影响着孩子，对孩子培养孩子的社会秩序发挥着不可替代的作用。如：一个三岁的孩子经常在排队行走的时候，和其他的孩子是反方向的，当看到这一幕时，就会有同伴提醒他，让他转过身去，3岁的孩子听到后，会小心的注意到这点。结果是令人满意的。这些就是儿童的社会经验，为孩子提供练习的机会，让他们处理老师无法安排出来的情景。
原文：混龄教育的可贵性，不同年龄的孩子浑在一起，班级显示，不同年龄段的孩子会相互帮助，年龄小的孩子看到大孩子做的事，会要求大孩子解说，年龄大的孩子乐意回答他们的问题，而且这种教学方式十分可贵。
心得：我们班级的孩子就常会出现这样的情景。如：大的孩子经常给小的孩子读故事，姐姐说：升升弟弟姐姐读一句你读一句好吗？升升弟弟说，好呀！于是升升弟弟很愉悦的跟着姐姐读起来！小的孩子看到大的孩子做美劳部分的工作，会主动的去看，在观看的过程中，也吸收到了很多的东西。在混龄的教室里面，五岁的孩子大孩子的心智比我们更接近三岁儿童。在我们看来难以接受的东西，这些幼儿却可以轻松学习，他们彼此之间有一种沟通与和谐，这在成人和小孩之间却很少见到。
原文：老师有许多东西无法传授给三岁的幼儿，但一个五岁的孩子却能轻而易举地做到。儿童之间有一种天然的心理【引力】而且，由于他们之间的能力差异不大，所以三岁儿童所做的事也很感兴趣，所有的大孩子都成了英雄和老师，年幼的则是他们的仰慕者。
心得：在混龄的教室，小的孩子像偶像一样崇拜大的孩子。刚开学时大的孩子看到小的孩子哭闹，会主动的给小的孩子拿纸巾，并主动的安慰他们。
