中午12点，海老师送来三名男生，并告诉我说这仨孩子在厕所抽烟。
海老师刚走，这仨人异口同声说自己根本没抽，不知道为啥海老师要诬陷自己。孩子不承认，而且他们身上没有烟也没有火机，这就不好再批评下去了。但是就这样不了了之也是绝对不行的，海老师作为二部的老师如果不是抓到了现行绝对不会送到一部段办的，所以可以断定，百分百这仨孩子在说谎。
怎么才能让他们承认呢？其实这也是我们很多次教育孩子要面临的问题：孩子犯错后的谎言。
犯了错误，孩子们为什么要说谎？最简单的，无非就是怕被惩罚，怕被约束被限制。若说不惩罚他，就是谈话教育，而这种方法对于不良习惯已经养成的孩子来说也是折磨和惩罚，因为，把他自己的不堪罗列出来，直面自己惨淡未来的煎熬远比被暴打一顿来的更痛苦。
更有甚者，孩子也许会担心自己的小错误会承担高级别的惩罚。因为也许他们经历过一言不合就被家长暴打一顿的场景，见识过迟到一分钟回家反省一周的奇葩教室。
记得16年春一孩子在教室拿手机被老师没收，结果当天早饭后这位老师的办公室锁被撬了，唯独就丢了这个刚刚被没收的手机。喊孩子来问问是不是他干的，孩子当然是不承认，让他写写早饭后自己在干什么，结果他写了一封给妈妈的遗书！监控查完，确认就是这个孩子干的。
经过反复询问才知道这孩子实在是太害怕被家长知道他在学校玩手机，怕到手足无措，只想到只要家长不知道自己玩手机就行，其他后果丝毫不顾。因为他的认知里只知道家长知道的后果很严重，还没有经验知道入室盗窃的后果更严重。
为了回避这些，说谎是最简单的招数。而且，孩子们的幼稚，大抵不过两方面，一是过分低估了自己不好的言行，思维对自己未来和他人造成的影响；二是对未来的人生和自己有着盲目乐观的预期。
所以，谎言不破，教育不成。
再看看他们三个，眼神到谁哪儿谁都要争着说我真没吸烟李老师。
只好先问他们：承认抽烟怎么了？会死？还是会被开除？到现在为止，你们犯了两个错误：一，抽烟违纪，二，说谎欺骗老师。第一个顶多是个不良嗜好，而第二个不但显示你人品，更重要的，是显示你处理危机时的智商有问题。因为你不惜牺牲自己人品只为解决一个小小的问题，而且还未必解决的了。值得吗？还是那句话，承认抽烟怎么了？另外，老师管你，禁止抽烟，举报你抽烟为什么？这除了会影响你健康之外，还能影响什么？说公共环境卫生那实在是太次要了。你抵触，说谎，和病人拒绝医生扎针，自杀的人反对别人夺刀有什么区别？
话没说完，三个孩子争着承认了'。每人写了保证至少做到高考前，校园内不抽烟。
有时候，要惩戒错误，还得教会处事方法。训诫完毕。
突然想到陶行知三颗糖的故事，从教十余年，未曾真正领会大教育家情怀，但是我想，真正站到孩子的高度看问题，真正的想孩子在想什么，内心必然会生出最好的教育智慧，所谓神奇的教育效果，我们普通的老师也会达到的。
