由于孩子高中数理化学的异常的糟糕，为了能给他点辅导，我重拾起高中物理课本。这一翻，我发现课本还是发生了很大的变化。记得在高中学习的时候，我们对于基础概念的深入是不足的，而且其实讲法也不算体系化。而现在的高中课本，一开始讲的是体系概念性的东西，比如说矢量与标量（如位移和距离的区别），还有对于如瞬时速度描述的深入浅出的方式（实际上就是微积分里求极限的思路）。这些概念真的难吗？真的不难。越早以体系化思考，就能奠定越扎实的地基。

书中还以现代化的实验方式及器材，取代了以前相对落后的方式，读起来有点像我看《托马斯微积分》的时候，里面讲到用现代的绘图软件来帮助理解微积分一样。科技在进步，教学方式也在进步，挺好。

唯有遗憾的是，现在的孩子即便有如此出色的课本，仍然不愿意好好学习，因为诱惑太多了。当前中国的大环境，有点像发达国家一度经济上来了但是思想没上来，培养的颓废一代。抱着手机刷短视频，玩游戏玩到疯，而他们犯错的成本只要200块（网上旧手机就这个价），哪个孩子还摸不出200块？他们在挥霍青春，及时享乐，说的就是“我要的就是简单的快乐，我就是走一步算一步”，甚至说的很自豪。

当我看到课本里有关牛顿这个单位的解释时，有多么惊艳啊。当初学这块的时候，我只记得1千克的物体重力就是9.8牛，这似乎就成了牛顿这个单位的定义。然后书中给出了其单位定义的更进一步（虽然我觉得还是没太说清楚，也许说清楚需要更底层的物理学解释）的说明。书中也明确了基本单位的概念，好像是7个，7个以外都是基于这些基本单位组合推导出来的。很有意思。

还有一点，当然是应试教育仍然没有改变。活到咱这份上，其实对应试教育不能说反感，应该是中性吧。因为如果没有应试教育，没有门路的人怎么脱颖而出？至少独木桥给了一个机会，但多数孩子是不会珍惜的。应试教育的坏处，就是做了那么多题，实际上更多的是利用了公式然后锻炼了数学的计算功底，而不是对物理学本身有了更深的理解。

面对应试教育，我们学的不算是真正的物理，而是物理公式的数学计算。这算不算是一种可悲呢？