不知从什么时候开始的，原本应该是同一战壕里的战友的家长和教师，如今变得越来越像是一对相互瞧不上眼的冤家了。这不，为了一个关于孩子的家庭作业的简单问题，现在就吵得天翻地覆了。

最初的导火索是来自家长的抱怨，因为现在孩子们的”家庭作业“越来越像是”家长作业“了。无法理解的家长们便发出了质疑：”学生学习的事儿都让家长自己教了，我们要学校和教师干什么？“其后听到如此火药味十足的质疑的教师们的气儿自然是不打一处来：”你自家的孩子你都不想管，我们当教师的又何必咸吃萝卜淡操心，你们爱做不做！“一言不合，于是矛盾升级，多年来的积怨统统爆发，一时间鸡飞狗跳。

”呵呵，哈哈……都是为了孩子好，何必呢？不如稍安勿躁，且听老呐一言如何？”此时，老呐出现了，一副道貌岸然的嘴脸有没有？然而不吵了便好，下面开始讨论：）

我们讨论之前首先要把那些只顾自己逍遥快活而把孩子当羊放的无良家长和那些混吃等死惯于偷奸耍滑的教书匠排除在外。道不同，不相为谋。

此事由“家庭作业”而起，所以我们必须先搞明白“家庭作业”的概念和功用之后，才能避免鸡同鸭讲、牛头不对马嘴之类的尴尬。

家庭作业的概念非常简单，就是学校或者老师给学生布置的、要求学生放学回家必须完成的学习任务。而其功用则从大体上讲有两个方面：一是帮助学生巩固所学到的知识并为未来将要学到的知识打好基础；二是通过观察学生完成作业过程中所出现的问题，及时调整教育方向和方式方法。由此可见，家庭作业实在是孩子教育过程中不可或缺的一部分。其概念虽然简单，但留些什么家庭作业和如何批改家庭作业就远非表面看上去的那么简单了。

一个优秀的教师所布置的家庭作业必然是经过深思熟虑的、有计划有目的的，而且是充满套路的。他们并不在意孩子们的家庭作业完成的对错好坏，而更看重学生的学习态度和从作业中所体现出来的问题。每每看到学生中了套路的尴尬，他们心中都会涌起小小的自豪，而此时的“借题发挥”更是他们的强项。所以老呐认为，这个过程中最正确的流程应该是：教师布置作业→学生认真完成→老师发现问题并解决问题→学生取得进步。

当然，如果这个流程的每一个环节都能够顺利完成，自然是皆大欢喜。但现实很残酷，这个流程的每一个环节其实每时每刻都会出现这样或那样的问题。要想完全分析清楚，绝非老呐一文所能解决。

不得已，老呐只好再度缩小讨论范围，只讲引起本次争吵的焦点环节，也就是“学生认真完成”这个环节。孩子与孩子不同，有的孩子认真、有的孩子不认真；有的孩子完成得好，有的孩子完成得不好；有的孩子能完成，有的孩子不能完成……那么问题就来了，遇到这种情况该怎么办呢？

说起来办法似乎很简单：老师要首先要找到孩子的问题所在，并对孩子采用相应的教育方式促其改正；然后需要与出现问题的孩子家长沟通，让他们监督帮助孩子，培养其自觉自律的良好习惯。但决不允许家长越俎代庖，顶多在老师讲评过之后还不能理解的时候再给予适当讲解。然而在现实里，这依然是行不通的。首先是教师的工作强度会非常之大，要这样做的话，顶多教二十个学生就顶天了；其次是大多家长水平有限，正像他们在说“我都教了，要学校何用？"的言论时表现出的那样，他们能否正确理解和执行是一个大大的问号；最后，学生完不成作业时，一般是要受到批评甚至处罚的。此时教师的方式方法是否得当，孩子甚至家长的理解力和承受力是否足够，又是一个颇令人头痛的问题。

以上种种矛盾不可调和之下，”家长作业“这个奇葩便诞生了。教师方面干脆一股脑将家庭作业的处置权砸给了家长，更因为现在有了”微信“等先进工具，一向惯于督促的教师此时各种督促手段自然信手拈来；被督促的家长们则一时间焦头烂额，而教育资质的缺乏更是让许多爸爸妈妈们捉襟见肘、手足无措。时间一久，自然怨声四起。然后教师们反击，然后家长们再反击……

”呵呵，哈哈……都是为了孩子好，何必呢？不如稍安勿躁，且听老呐一言如何？”此时，老呐又出现了，还是一副道貌岸然的嘴脸有没有？然而不吵了便好，下面老呐最后再说几句：）

现实我们实在是无力对抗，然而在明白了”家长作业“的本质之后，不如各自反思一下可好？我们互相伤害，其实最终伤害的是我们的未来。携起手来吧，老呐相信，办法总是会比困难多的。

为了孩子们，我们一起向互相伤害说不！