“子非汝，焉知汝之需?"真正的实效性取决于什么？内部需求！本学期暑假培训，我们从孩子的视角出发，以孩子的需求为本，把“学习共同体建设、思维发展型课堂”实施过程中的困惑点、疑难点作为培训的发力点，解决真问题，真解决问题，更好地助力教师快速成长，为孩子提供更优质的英语课堂，助力孩子成长。

       7月5日东明校区英语教研组的全体教师从课堂入手，以学生的需求出发，针对现在的英语课堂进行了反思，结合前期开始的课题研究，对英语课堂中存在的痛点问题进行了梳理，重新确立了我们的研究课题和研究方向。

        各备课组的教师们通力协作，梳理课题研究思路，全员绘制课题研究宣讲海报。经过一整天的努力，教师们将自己的课题研究内容生动形象地呈现在了海报上。

        一年级备课组的研究题目是：《借助学习共同体促进低年级学生在英语课堂中自主性的策略研究》。希望通过研究实践，让低年级的孩子们在英语课堂中借助学共体逐渐提高自主学习能力。

        为了提高孩子们在课堂中的参与度，调动孩子们的积极性。二年级备课组确立了研究题目：《低年级英语课堂中调动学生积极参与的策略研究》。

        三年级备课组针对学生在学共体中无法有效请教问题这一现象，三年级备课组确定了《以问促学--学共体中有效请教的策略研究》这一研究课题。以期提升学共体中孩子们学习的主动性及参与活动的积极性。

       为了让孩子们正确使用任务单，提高自身的审题和阅读理解能力。四年级备课组确立了研究项目：《挑战性任务单在英语课堂应用的实践研究》。希望所有的孩子都能在挑战性任务单的帮助下，做到“战”无不胜。

        五年级备课组的研究题目是：《借助学习共同体提高小学生英语口语的策略研究》。

        小学生到了五六年级，学生两极分化现象出现。伴随着年龄的增长和英语学习难度的提高，孩子们表现欲下降，课堂上不再像低年级那样活泼，不乐于开口表现自己，影响了学生英语口语素养的提升和口语交际能力的提高。

        五年级的老师们期待通过此次课堂研究能够助力课堂英语口语教学，让孩子们通过学共体提高英语口语表达能力。

        六年级备课组的课题是《小学英语学共体建设中合作学习的策略研究》。

        老师们通过对：“1. 如何提高学生在合作学习中的主体地位？2. 如何提高学共体中学生合作学习的有效性？”等问题的研究，对学共体中合作学习有了更深刻的认识。希望后期能够更加充分地发挥学共体的优势，优化我们的英语课堂教学。

        7月6日，大家齐聚东华校区，教师们对其他备课组的课题内容进行了认真的观摩、学习和交流，从中看到了其他备课组的优点，发现了自己的不足，对课堂教学有了更深刻地理解。

    观摩学习之后，各备课组分别对自己的课题研究进行了详细的阐述，阐明了自己在课堂教学中遇到的痛点问题，并认真探索下一步的研究方向。二年级备课组的课题研究真正关注到学生的实际需求，并对自己的研究做出了详尽的规划。四年级备课组立足学生实际，结合实际调查，不断探索挑战性任务单的使用方法，以期更好地帮助学生自主学习。

        王晓荣校长主持了下午的展示交流活动。 李玉良校长与现场的老师们共同探讨了教师之于学生的重要性-教师要成为学生成长中最能为学生提供帮助的人。激励教师自我成长，提高教学水平。

        二年级备课组和四年级备课组结合了大家的修改意见，对自己的课题研究进行了完善。并将自己的研究过程进行了清晰、详尽的阐述。精美细致的课件，熟练流畅的讲解，赢得了在场专家和老师们的热烈掌声。现场教师对课题研究兴趣浓厚，积极发表自己的见解，为后续的研究献计献策。

        交流会后，由市教科院孙俊勇、薛炳群主任和专家对我们的课题研究给予了高度评价。肯定了我们研究课堂中的真问题，真真正正助力孩子成长。

        通过此次“直击成长中的痛点”培训活动，东明学校小学部的英语教师们针对目前英语课堂中存在的问题进行了深刻反思，对课堂中的痛点问题进行了梳理研究并提出了一系列解决办法，为我们接下来的英语课堂教学指明了方向。下学期我们定会将课题研究与课堂实际相联系，把研究成果真正应用于课堂，提高我们的课堂教学质量，为孩子们提供更优质的英语课堂。