［哈佛，1979年：提出采用案例教学法的理由］
61、哈佛商学院的核心教学法：案例教学法
相对于法学教育中使用的公共案例法，以现实为依据的案例体系能够把人们的注意力集中到决策所需的技能上，从而促进上学教育。学习的关键在于知其所以然，二不是知其然。针对特定教学案例给出的答案并不重要，对学生进行评估的依据应当是他们的方法和推理／证明逻辑。
以学生为中心的独特学习手段远比课堂讲授法更适合培养总经理人才。这种方法尤其适合于传授决策技能。
商学院的教学的核心是如何把商业实践和理论联系起来，哈佛商学院某种程度上是一个“案例生产厂”
案例教学法最符合多角度看待工作，结合具体环境来理解概念的要求。
（tps）丰田生产方式的教学应该采用案例教学法，并且是结合服务客户的不同找出最合适的案例来解释概念。概念的培训，灌输式的培训效率实在很低。
62: 哈佛商学院的使命：培养有志于成为总经理的人才
在题为马文为哈佛提交的题为《战略的胜利》的报告中开头部分说：
“伟大的英国首相本杰明 迪斯累曾经说‘成功的秘诀在于不易其志。’哈佛商学院因有明确的的使命而与众不同——那就是成为一所教学型的学院，致力于为企业培养有志于成为总经理的人才。始终坚持这一使命，始终坚持实现使命所需的战略，这是哈佛商学院能够取得成功和领先地位的主要原因。”
领导者，尤其是商业领导者，应该有一种人格，应该有一种自信，或许还应当有一种魅力，使这个组织能够对领导者充满信心和信任。
领导力是哈佛商学院努力向学生传授的核心内容。
63、yes，勇气！
温斯顿 丘吉尔说：“勇气被视为所有优良品质之首，可谓当之无愧，因为他是其他所有品质的保障。”
