五月的天，阳光明媚和蔼，不经意地透过薄薄的云层，化作缕缕金光，洒遍大地，留下了款款热情。
五月的第二个星期三，我们四到六年级来到了东区实验小学，进行了以统编教材五上《古人谈读书》为主题的课例观摩会。
今天的课程是由长葛市八七小学胡会芹老师向我们展示，她带来的是统编教材五上《古人谈读书》一课。
第一课时
导入阶段，胡老师问了孩子们有关“读书”的名言，引出了课题。
一观察，看课文与以往有什么不同。生：三则文言文构成小故事。
二检查，根据学习单检查孩子预习。
三读，（1）同桌互相读，注意纠正错误的读音。（2）展示读，找与之前的区别，纠正读音，点名——借助注释学习的学习方法。明白识“zhi”，“是知也”读音。（3）齐读第一篇，再纠正读音。男生读，女生小声跟读。
四学，（一）提出今天的学习任务是学习第一篇，同时给出自学提示：
1.自主学习，默读第一则文言文，结合注释，用自己的话说说每句话的意思，说不清的先圈起来。
2.小组交流，每组1号主持，交流三句话的意思，并做好小组展示准备。
（二）经过五分钟的交流后，孩子们开始展示，通过注释来分别理解。交流中对于“默”的理解产生分歧，“默”通过组词，解释为默默的，这句话意思是“默默的记忆，不大肆渲染。。
（三）师提出问题，在其中了解到了什么学习方法和学习态度，整理下来。
不耻下问、默而知之、学而不厌。
理解记忆、熟能成诵。
五写，先观察，再书写。
第二课时
一检查背诵第一则文言文，同时学习了哪些学习态度。
二自学，出示自学提示：
1.默读第二、三则文言文，试着用自己的话说说每句话的意思。
2.圈出不理解的句子，同桌交流。
三一起学，自学、小组中不明白的地方，大家一起解决。
根据字典理解词语意思。
四读，带着理解读文章。
五读，配着古典音乐，再读。
六读，没有标点，尝试读。
七写，在书签上写下哪句话对自己的影响最大，抄录下来。
八谈收获。
第二阶段是长葛市戴老师的交流，经过戴老师的讲解，我们对这节课的设计又有了一个深入的了解。
思考：
1.本节课，老师稳扎稳打，从读到理解到背诵最后到书写，一步一个脚印，没有花里胡哨的东西，但孩子们学有所获。其实教学应该如是，删繁就简，关注学情，才是真教学。
2.课堂要有自主、有合作、有交流才符合新课标要求的学习观念。
3.传统需要继承，文化需要传承，语文课是载体，目的是让孩子们从小受到文化熏陶，耳濡目染，胡老师的课堂，俨然已不再是课堂，已成为一次文化交流。
问题：
1.课堂上老师提问了学生用何种学习方法学习，为什么不作为副板书出示在黑板上或者板书在黑板上呢？
2.断句老师是放在了第二课时，孩子出现问题的时候，为什么不直接放在第一课时给孩子指导呢？
