奔波一年，在春节中终于有时间回老家走一走。
虽然正是一年一度的大年，但家乡的年味却有点冷冷的、淡淡的。
村子里的房子看起来修得都比较好，有的家门口还停着汽车，但是却少了人气，漫山遍野，很难见上几个人，没有孩子的嬉闹，也看不到他们争着抢着放串炮的身影，偶尔见几个年轻人都是匆匆的开车回来，然后又心急火燎地走。那种乡情、亲情、友情似乎在乡村已经不复存在了。
想起小的时候过春节，虽然那时物质匮乏，信息闭塞，交通不便，各方面条件都很差，但浓浓的年味，那此起彼伏的鞭炮声，那绽放于夜空的璀璨烟花，那家家户户卡式录音机播放的迎新年的喜庆歌曲，那一路路、一群群穿着事先赶制的新衣服走出户外，见面都要热切地道一声“过年好”的人们，却给我们带来了不少的希望和记忆，也给乡村带去了莫大的生机和活力。
然而，随着社会的发展和进步，乡村那浓浓的年味，乡村那许许多多的美好与回味，却在现代文明的冲击之下逐渐在淡化和消失。
徒步乡村，想想过去，看看眼前，既有一种莫名的、淡淡的忧伤，又有一种岁月远去，世事沧桑，变化无常的失落。
当然，作为一个对乡村教育有着一丝情感的教育人，更生发出一种隐隐的思考和弱弱的责任。
乡村是我们的根之所在，魂之所系，心之所向。不管何人，无论是城镇人，还是大城市人，如果把辈份往前倒推三辈，我们都是乡村人，让乡村记忆常在，让乡村文化能够重拾，让乡村变得美好，我们都应该有这种理性和认知，都应该有这样的践行和担当。
乡村教育是乡村社会的重要组成部分，也是传承和弘扬乡村文明的重要力量，当然更是乡村的未来和希望。
我经常在幻化这样一幅幅的画面，在那大山环抱、群峰叠翠之中，能够有一面五星红旗迎风招展，在那鸡犬相闻、炊烟缭绕的地方，能够在每天清晨清晰地传来朗朗书声，在那阡陌交错的田间地头，能够邂逅一队队背着书包、戴着红领巾的活蹦乱跳的孩童，整个乡村不是一下子就活了，就有生机了，就有梦想了。
然而随着人口的迁移，乡村学校的无度撤并，乡村教育的人为弱化，在整齐划一和特别光鲜的背后，在所谓教育高度均衡和“壮观的教育生态”的另一面，除了让卢梭所主张的自然教育缺失之外，更为严重的是抽空并凋敝了乡村，撂荒并萎缩了乡村教育。
随着朗朗书声的渐弱乃至逐渐消逝，乡村的精神在渐渐消弭，乡村的情感在渐渐消却，乡村的文化在渐渐消灭，乡村过去所拥有的一切美好也在渐渐消失！就连过去那弥漫在乡村的年味也在渐渐地消退。
就即或是还保留下来的乡村学校，还苟延馋喘下来的乡村教育，也没有能够成为“乡村文化的中心”，更没有肩负起延续乡音，传承乡绪，改变乡村面貌的使命。
差不多乡村学校和乡村教育都是对城市学校和城市教育的一种复制，成为其不折不扣的附庸和盗版，“东施效颦”“邯郸学步”，既丢掉了自己应有的资源和特色，又不可能学其精髓，效出名堂，最终落个“两不象”，不伦不类。
又特别是在教育的短视与功利，浮躁与迎合的双重驱动下，一些乡村学校和乡村教育完全采取升学教育模式，分数至上，唯分数是从，孩子们从小被灌输和被接受的一个强烈观念，那就是只要拼时间，拼分数，才能考上大学，只有考上好大学，才能成功逃离乡村，人生也才能出人头地。
可惜的是随着高等教育的普及，升学教育模式下所培养的大学生毕业后，可能很难在城市找到好工作，他们既不愿意回到乡村，又不能很好地融进城市。到头来，既被城市边缘化，又被乡村所抛弃。
乡村学校和乡村教育的功能，其实，不应仅停留于分数，除了教给孩子以升学的知识，更重要的是从小培育孩子们对乡村的情感，涵养孩子们对乡村的情怀，教给孩子们建设和改变乡村的技能。
这并不是说一定要把孩子们捆绑在乡村，我想的是，就即或他们有朝一日，考上了大学，走出了乡村，不管飞得再远，无论天南地北，但他们明白自己的“根”永远在乡村，在他们心中萦绕与澎湃的是一种永远也挥之不去的乡愁。
让乡村充满希望和美好，当然不是一朝一夕的事，也绝不是撒点钱，给点物质那样的简单，而最根本之道，我以为还在乡村学校和乡村教育的改变与发力。
作为教育者，如何让乡村教育重回课堂，重新回到乡村，如何重建乡村文化生态，如何给乡村孩子真正需要的好教育，应该是我们的着力点和努力方向。
而对于全社会，如何形成崇尚技能而非学历的社会氛围，如何关爱支持乡村学校和乡村教育，如何让更多的乡村教师、乡村校长扎根乡村学校和乡村教育，这更是应该尽全力去破解的难题。对这些难题的破解，我以为，比那些轰轰烈烈的形式重要而有意义的多！
但愿乡村更美好，也期待乡村的年味越来越浓！
