今天讲课的内容是整式第一节单项式，通过课堂的学习和练习，学生大多都掌握了单项式的识别。我又在课堂中将练习册的单项式部分进行了课堂检测，学生又对单项式的认识上升了一个层次——主要是关于字母的认识，它是表示一个具体的数据的数。所以在含有的代数式要特别留心，可以做系数，可以做分子，还可以做分母。

因单项式在课堂中已经进行了充分练习，所以今天的作业，我布置的仍然是混合运算题目。在第四节下课后，我又从混合运算练习中找了六道题，为了防止学生偷懒，我故意的将题目中的一些数据进行了调整。从批改作业的情况来看：优秀10本，较以往略有所下降，一般11本，较差3本，才刚刚达到了班级的半数，看来计算题还需要加强练习。

从学生集中出错的题目看，有我故意调换位置的混算题，在我将（2/3-1/2）调整为（1/2-2/3）后，学生仍然计算为1/6，反映了学生没有仔细审题，单凭记忆来书写。还有-1/4（-1/2），学生在计算中书写结果为-1/8，还是乘法运算法则关于同号取正，异号取负没有应用，只重视数据计算，忽略符号判断导致。此外，还有五、六本作业，是因为作业涂画严重，我将其判为错题的，是想通过规范卷面，让学生进一步加强卷面意识。此外，黄旭光的作业书写极差，我在批改令其纠误的同时，要求他在练习本上重新进行书写，想通过处罚，让他意识到自己的快其实是一种慢（返工的时间远比认真书写一次要麻烦的多）。

在晚间，为了进一步较强学生的学习习惯培养，我利用白板投影仪，在展台上进行了纠错本的应用范例示范。想通过纠错本的正确应用，让学生通过错题找原因，正解规范写，同型拓展练的三步要求，将学生的混合运算短板再提高一些。