成长是一辈子的事。
今天听了刘萍和张帆的课，我猛然惊醒，自己这照本宣科、以教材教教材的日子该结束了。不为别的，只为自己作为一名教师的初心和使命，为学生的前途和成长。
刘萍做课童话《皇帝的新装》，在这节课上，我们看到她一改传统的教学模式，以全新的理念，以分析童话语言为切入点，以朗读这一学习语文的最基本方式，带领学生在童话世界里感受人物的内心世界，感悟人物的性格特点，触摸童话带给孩子们明辨真善美、假恶丑的能力，进而也让学生通过语言的分析，明白童话这一文学体裁的语言特点:代词、叹词的反复运用；词句段的刻意反复；程度副词的大量使用；矛盾点的交替出现等等，这一切都是符合儿童心理发展的。
课上她还穿插学生熟悉的《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等童话故事，让学生全面了解童话这一体材的文体特点。她在传达大纲要求的同时，用自己独特的方式解读文本，聚焦一个点，找准切入点，让学生真正学一课有所得。
张帆执教散文《昆明的雨》，这位只有一年教龄的年轻教师，她用贴和生活，又很新潮的发朋友圈方式带学生到昆明尝美食、看美人、赏美景，以朋友圈发评论的方式去领略昆明的景物美、欣赏昆明的人物美、感悟昆明的风情美。
她带学生把这些零散的物、人、景用对昆明的喜爱和赞美这一感情线串联，让学生明白散文形散而神不散的特点。
如果说先前我们语文的教法是，把一篇文章四分五裂，去寻找局部的美，而忽略整体的指导教育意义的话，那么现在的教法是，把每篇文章中最闪亮的点找出，通过它去探寻整篇文章甚至这一类文章传达给学生以知识、能力甚至是一种素养。
正如范立波老师说的，要学会打破常规，要把文学底蕴，文化素养植入你的课堂；要学会高站位解读文本，把教教材转化为用教材教；要学会创设情境，会创新，以新取胜；要注重阅读，比较阅读，拓展阅读、海量阅读；要有文体意识，教出文体的共性，凸显文本的个性；要深度学习，有自我提升、自我发展、自我成长的意识。他说:不是我们不努力，只是我们坚持的不够长久。
教研室刘主任更是站在教师专业成长的角度，期待大家俯下身子钻研，昂首挺胸展现自我，在教书育人的路上，多读书，多学习，永远不要忘记自己的成长。要回归我们的本职，回归我们的初心，作为教育者，一定要养淡定儒雅之气质、修文明高雅之谈吐、铸宽厚律己之修养！
学海无涯，成长无止境，你我此刻就出发。
