一直在探讨如何能让班主任的“说”起到作用。润物细无声大家都明白，可是碰到让班主任心疼、心烦的孩子时，又忍不住要发声。后来想想，教师一定要出声说，一定要自己说吗？心理学和美学上都有陌生化的概念，之所以在某些说教上达不到效果，或许就在于被学生熟悉，且词语早已标签了。不等我们开口，孩子们就产生抵触情绪，自然达不到效果。
那么如果教师不说，不面对面说，是否能够达到教育目的又保护学生那不容被忽视的自尊了呢？带着这个想法我开始了多种方式的探索。
一、借力打力
最近有一个节目叫《朗读者》火爆荧幕，犹如一股清流滋润心田。节目中有很多道理和教育目标相契合，如果能拿到教学中，不正替教师代言了吗？
晚自习前略有一点儿休闲时间，我开始播放《朗读者》，孩子们很开心。有一个体育生特意告诉我：“老师我都看了，你猜我最喜欢谁？”我对他竖起大拇指，邀请他再来一遍，并且负责播放。
当郑渊洁和父亲并肩而立，深情朗读《父与子》时，同学们的眼睛里绽放出光芒，有人甚至哭泣。每一个父亲面对儿子只能做一件事——爱，不管自己的儿子是老虎还是猫咪。儿子不能选择自己的出身，自己的父亲是老虎也好，羊，狗，猫也好，都要以父亲为荣，学会做一个男子汉。
当失聪的杨乃斌读着冰心的《不为什么》时，他的母亲哭了，母爱无需修饰。母亲之所以爱，就是那句——你是我的孩子！读到这里，同学们哽咽了。家长后来反馈孩子们回家拥抱了家长，更能感恩。
当蒋雯丽读到《百合花开》时，连我都忍不住热泪盈眶。花的使命就是默默努力，用开花证明自己的存在。不管野草如何不屑，只要记住自己是一朵花，积蓄能量定会盛开！
当麦家声情并茂地朗读写给儿子的信时，我和同学们一起流着泪往下看，特别是对住校的学生来说，想家的时候就打开一本书吧，麦家认为书是另一个家。在我们看来，也是精神故乡，第二生命。
这些不正替教师发声，帮教师达到教育目的了吗？借力打力，与学生共情共信，拉开距离，制造一点教育的陌生感，新鲜感，这种教育效果多么好。
二、鸿雁传书
说不出来的就写下来，社会契约论告诉我们契约比无聊的说说说更有效，前者和承诺相连，后者和闲谈并存。更重要的是说出来或许没有足够的条理，但写下来会显得更有条理，而且学生看不到教师的脸，无从揣摩表情，自然不会产生情绪的波动。
对一个全身皮肤过敏，特别是脸部过敏的孩子，我想告诉她是平日里化妆带来了这一恶果。可怎么表达呢？有人说班主任可以是体力劳动者也可以是脑力劳动者。让我来做一首诗吧。听说幽默和才华最受学生欢迎。于是，一首小小打油诗就出现了。春季脸部过敏小贴士：清水洗脸要谨记，手部清洁不抚摸，一定不能化浓妆，注意饮食是良方。辣椒油腻全远离，蔬菜稀饭占领你！发给这位女学生之后，她很开心地回应，之前的抵触荡然无存，师生的关系也进了很多。
2015年带班的时候， 前组织委员在班内人缘非常好，然而自我感觉成绩不够卓越，能力不够突出，下学期主动退出班干部群体，情绪波动较大。她既不愿意承认内心的失落，又碍于面子不愿意服从现任班干部，一时之间有些消极言论，和同学们的沟通也少了很多，一个人默默坐在角落里，自己的言行习惯也差了很多，甚至有人说她故意扰乱课堂纪律，和老师闹别扭，我试着跟她谈话沟通，但是她并不是特别配合，于是先让她回去，随后我思索着给她写了一封长信。
亲爱的木樨同学，不知道你现在在干什么。我想说的是，不管你当不当班干部，我对你的认识不会变，我们不谈什么规矩，不谈什么人生，我们就谈变化吧。
自从不当班干部，我的感觉是你在某些方面好像解脱了束缚，放飞了自己的个性了。老师理解你，可是你心里难道没有一丝失落吗？
我觉得是有的。虽然咱们班的组织委员一职在你眼中或许可有可无，但是在我眼中却是很重要的。就如同你在我眼中很重要一样。
你是一个尊重老师的人，良好的家教和自我的修养都不可能让你放下对老师的尊重，所以在某种情境下的行为一定是无心的，甚至是子虚乌有的。我也问过老师们对你的印象，不敢说交口称赞，溢美之词也算是一种褒奖。
在人际交往上，你是一个很愿意和同学们相处的好孩子，不要担心不当组织委员之后同学们会看不起你，很多人都说你愿意去帮助同学，你的同学关系很好。你一定要相信自己真心待人会有好结果。
而且吕老师觉得正是因为人缘好，有些正能量通过你才能传播得更有价值。即便是有些人会对你的挂冠而去不解，但是不用去刻意解释什么。朋友越多的人其实越孤独。吕老师朋友并不多，但是并不孤独，因为朋友在关键时候都能力挺自己。你的真正的朋友在这个时候更会帮助你。
你最大的改变源于心态，多了忧愁和消极。
不管别人说什么，我一直坚定地看好你，和理智无关。不管别人说你怎么破坏纪律，我都不想让你回家反省，因为我觉得一个心存善念，当过班干部的人必定是一个有着强大自控能力的人，只在于你想不想。我想你的内心也一定渴望突破局限，走出属于自己的康庄大道。
我相信你最近心里不舒服，有几个“为什么”或者“怎么会”这样的疑问吧。这些疑问都不算疑问，班干部队伍随时欢迎你回来。吕老师除了看成绩更看重品德。
作为一个自信的人，我相信自己的眼光，就如同你愿意相信我是一样的。加油孩子！
此致
爱你的吕老师
孩子收到信之后异常感动，表现出和平日不一样的沉静，一改破坏破摔的样子，表现得稳重大度，不再无所顾忌，笑容重上眉梢。对老师对同学的态度也积极开朗起来。
三、迂回曲折
有些学生防备之心太重，对说教颇为抵触。可以用迂回曲折的方式进行沟通。
2015年12月，子扬因为在宿舍表现不好被停宿两周，在谈话时我已经预测到可能出现的尴尬局面，怕孩子不愿意接受，于是采取文字的形式发字条，且避开错误，谈谈他的未来。
亲爱的子扬同学，我是吕老师。两周之后的你将会是什么样呢？我非常期待哦！然而我并不紧张，因为我相信，那时的你一定是浴火重生的你，或许过程很痛，可是这个过程对你对我都是一种幸运。
为什么这么说呢？
作为老师，我的确幸运。我将见证一个孩子从摇摇晃晃，浮躁幼稚变得稳重踏实，变得耐心从容，一个学习上的明日之星将从对某个学科的宠幸到各科雨露均沾，一个毛头小子变成体谅父母亲人老师的男子汉！我也将见证我的信心变成现实！
你的幸运是什么，欢迎你停宿结束后自己告诉我，就这么愉快地决定了吧！
你未来的粉丝吕老师
不谈具体错误，我只表达了对他的期许。子扬明白了停宿的意义，心存感激和阳光，回家后和父母亲也多了沟通，直面这件事其实是塞翁失马一般的存在。
教育，偶尔反其道而行之，或许是个不错的选择。
