小铭同学，是这个疫情假期期间，给我留下印象最深刻的学生。他在家学习的状态和表现远远超出了我的预料，假期中小铭同学及时观看直播学习，按时完成学习任务，从他提交的作业中，可以看出他学习态度很认真，书写特别工整，出错率也很少，质量非常高。

  这与之前在学校的表现可以说是天壤之别。

  小铭同学，在学校的表现，可以说是让我们老师非常头疼。纪律非常差，每次上课，总少不了被老师点名，去批评他，他却找出一堆理由来反驳，都是别人的错，他自己是无辜的。个人卫生更是难以言表，自己的手上衣服上，总是脏脏的，自己的桌洞垃圾一堆，作业本也是一堆一堆的墨水印，再加上他的字写的特别潦草，真的是看了第一眼绝不想看第二眼。上学迟到也是常有的事。他的这种学习状态，导致他的成绩一直不理想，上学期期末，更是考出了不及格的分数。

  让人意外的是，疫情期间，小铭同学在家的表现却特别棒，甚至比许多在校表现优秀同学还要棒。看到他表现这么棒，我再直播上课的时候，多次鼓励表扬他。在假期开家长会的时候，更是让他的妈妈做了典型经验发言。我想，小铭同学可算是进步了，他会越来越棒的，我又重新对他充满了信心。

  开学第一天，我在班会的时候，表扬了部分在假期表现优秀的同学，当然包括小铭同学。可以看出他很开心。同时，我也宣布了，要延续上学期的班级管理方法，继续让执勤班长来协助老师管理班级。

  “哪些同学愿意当执勤班长，做老师得力的小助手呢？”话音刚落，有部分学生开心的举起了手，小铭同学也在其中。看来，小铭同学这是要“芝麻开花，节节高啊”。既然，他想好好表现自己，一定要给他这个机会，安排他在周五当执勤班长。

  没想到，周三，小铭同学就来到办公室，告诉我：“老师，我不能当执勤班长了，课间时间很紧张，有时还要写作业，我没时间管理同学们。”

  “还没有到执勤的那天，你怎么知道自己做不好呢，你看看最近这几天的执勤班长都做的的挺好呀，既没有耽误自己的学习，还及时的维持了班级的秩序。你可以平时多向他们学习，多观察他们是怎么做的。只要自己尽心尽责就好了，临阵脱逃可不是英雄所为哦。”

  周五，小铭执勤的日子，我由于忙着琐事，没有及时观察他的表现，等到下午的时候，学生们就前来告状：“老师，小铭同学，今天什么都不管，下了课就和周围的人聊天。”我想着，可能第一次当执勤班长，角色还没及时转换过来，我又单独找小铭同学，打算再给他一次机会。

  可是. 到了第二周，小铭同学之前出现的一系列问题，接踵而来，上学迟到，记律不好，说话不文明……，其他任课老师也很疑惑：小铭同学假期表现不是很好吗，怎么一来到学习又回到原地了呢？

  难道是我们老师哪里出错了吗？带着疑惑，我和小铭妈妈进行了沟通：孙老师，我们就怕孩子一回到学校又出现问题，不瞒您说，整个假期，我和他爸爸为了改掉他的坏习惯，完全是靠棍棒打出来的，和他沟通是没有用的，我们不知道打了他多少次，才有了点效果。你们不能表扬他，一表扬他，他就得意忘形，每次都是这样，屡试不爽。你们平时对他严厉点，多批评，打他我们也没有意见，这孩子就得严格教育才行。

  到底该怎么做呢？真的要像孩子妈妈说的那样，出现问题就打吗？别说现在不允许，就算允许，很显然这种做法也是不可取的，治标不治本，很可能给孩子心理带来影响。表扬，激励？真的就像他妈妈说的那样，这孩子一表扬就容易得意忘形，飘飘然了。到底该如何拿捏呢？严厉和激励的分寸到底该如何把控呢，真的是需要好好思考。