下班的路上遇到了一对母子，儿子年龄大概在5岁。他想把手伸到车窗外面，却被他的母亲阻止了。孩子说:可是妈妈，把手放在窗户外面很凉快。母亲没有解释，只是说道:这样做很危险。突然想起，在很久之前我的母亲也曾这样对我说过。与这个母亲不同的是，我的妈妈没有用‘危险’这个对于幼儿来说晦涩难懂的词语，她告诉我，如果我把手伸到窗户外面，手就有可能被挤破或者受到其他的伤害。所以从小到大，我坐车从来没有把手伸出窗外的习惯，这要归功于母亲的教诲。

教育幼儿，很多人都有误区，一是认知，二是方法。

首先是认知很多人认为教育就是老师将知识技能教给幼儿的过程，这个观点是片面狭窄的，教育不只是课堂教育，更多时候，我们需要的是生活教育，即言传身教。

其次是方法，一些人在教育幼儿时，会使用一些成人化的语言词汇，忽略了幼儿认知发展的年龄阶段。当出现问题时，他们会两手一摊，很无辜的说:我跟他说过很多次了，他不听。那样子，仿佛受了天大的委屈，其实这是典型的粗放式教育。就像文章开头所写的那对母子，母亲用了‘危险’这个词语，孩子却不一定理解是什么意思，这个时候母亲应当具象化，化抽象为具象，这样才有助于幼儿理解。试想，如果有人突然给你说一个从来没听过的专业词汇，成年人也不一定马上就懂。所以，在教育幼儿的时候，成年人要克服自己成年人的认知习惯，从幼儿的角度出发，这样才能够促进幼儿的良好发展。

教育不仅仅是学校教育，还包括家庭教育和社会教育，生活教育作为这其中的一个分支，也有着举足轻重的地位。生活是课堂，充满了未知，而我们要做的就是让幼儿在课堂上绽放出一个充满快乐的童年。