教育，很多时候没有弄清楚目标

这个话题很大，因为目标可以很大，但正好最近几天在出差的时候，我最近正在晋城的合作学校出差，受学校老师的委托，帮他们设计一个活动的方案，并指导学生参加这个活动。跟这名老师和这位学生的相处，让我感觉找到了可以解释这个话题的事例。

学生

在挑选学生的过程中，我给他们的老师提了一个要求：最好接触过代码类的编程。学校的老师说他知道一个学生，现在五年级，之前在外面学过python，参加考级考了6级。于是乎，我让老师把这个学生叫过来，我看看能到什么程度。

说实话，我的预期有些高，毕竟只听那位老师的描述，这个孩子应该学了挺长时间的，并且考级也考过几级，学些的程度应该不差。不过当我让这个学生简单说一说她曾经学过的代码的时候，她的表现并不像一个学了很长时间python的学生，我挑选了一些基础的编程知识来考她，她也只能说出个大概，并不能完全说出代码的功能。

这让我不得不好奇她是如何学习python的。据她所说，她上的是网课，每节课开始，她们的老师会展示一段代码，然后逐行讲解每一行代码的功能，之后发一段带有注释的代码到学生这边，然后就让学生自己按照刚才讲的过程来写程序。同时，她还告诉我了一个细节，她原本学习的是图形化编程，并不是代码，而当时她开始学习编程的时候，机构的老师为了能让她考级python的等级考试，跳过了前面的几级，直接从4级开始考的。

她说她有一段时间没继续学了，她家长没有再交钱。这是正确的选择。

教师

与我对接的这位老师是那所学校的英语老师，同时也是一位4岁孩子的母亲，她正在想着如何给她的孩子做英语启蒙的问题。聊天期间，她说到最近在纠结有没有必要非得找一个外教来给孩子做英语启蒙，我问她为什么，她的答案震惊了我，她说：“我在想要不要让孩子练出外国人的那种口音来”。

听到这个回答的时候，我突然有一会儿不知道该怎么回答，只能继续问她为什么这么想。

她说：“也许这样能把英语学的更好，跟别人交流的时候更能接受？”

文字不太好形容我当时的表情和内心想法，随后我告诉她：“如果沟通交流，正常学英语就行了，我国驻联合国的工作人员也不是用外国人的口音说的英语，不一样正常跟他们沟通么。当然，如果您的目标就是想让孩子学口音，那就找个外教来教，如果目标是让孩子用英语，未来能交流，那口音什么的就无所谓，能说清楚事儿是重点。口音是方式，是过程之一，不是目的，您没必要纠结这个，其他的事儿上，弄清楚了目的到底是什么之后，也就不会那么焦虑了，现在很多人把手段当做目的，过于看重方法，忽视了目标是什么，所以他们只能陷在非常多的方法中，这肯定焦虑。”

她说：“嗯，确实是，如果是能交流的话，确实不用非得在乎口音，关于目的和方法的那个我确实得再想想。”

老师这个职业其实并没有多么特殊，无非也是哪个孩子的爸爸妈妈，走出学校之后，他们也会对孩子的学习有很多疑问。我由于工作原因，接触过不少已经当了爸爸妈妈的老师，他们有着和其他职业的家长一样的焦虑、一样的工作压力、一样的迷茫，面对现在动辄就是要考级或者比赛的教育环境，能够抵御住压力坚持自己的家长并不多。

然后呢？

引起家长焦虑的这些比赛、考级、奖项等等，其实本来都只是孩子成长或学习路上的过程之一，孩子可以通过这些实现目标，也可以通过其他方式实现目标，但重要的问题是：“目标是什么？”。有太多的家长在找机构的时候说，就是想让孩子参加考试和比赛，未来可能有助于升学。但参加了一个比赛，再转头一看旁边，还有很多很多比赛，能拿很多很多奖，这时候家长就开始拿不准主意了，到底参加哪个？孩子的时间精力和家长的钱包都是有限的，到底参加哪个最有帮助呢？自此进入了焦虑的开始。

随着2021年双减政策落地，学科类的培训和相关考试受到了很大的打击，随之而来的是机器人、科学和编程类的机构开始快速生长，同时因为国家对很多“特长生”相关的考试给予了很多限制，但又留下了“科技特长生”这么一个小口子，让很多机构有了贩卖焦虑的机会。“考试只剩下科技类的了”、“很多孩子已经考了什么级参加了什么比赛了”、“北京又有多少个特长生名额了”如此云云。

在这些机构的宣传下，似乎学习机器人、科学、编程类课程，最终的目的就是为了考级，为了比赛拿奖，然后拿着这些奖项去给有自主招生名额的学校看。看似是个很美好的路径，通过某些名单上的赛事奖项，或者某些特殊的赛项，获得特殊的升学名额，就在前两天，我还看到之前一个机构的同事在朋友圈发了一张北京各地区高中的“科技特长生”的招生人数分配情况，我统计了一下，一共有425个名额。那么2023年的时候北京市一共有多少学生参加中考呢？有22.5万人。

虽然很多的家长都会说“比赛什么的无所谓，就当玩儿了，这个过程也能培养孩子”，但真这么认为的家长可能并不是多数，在机构的各种信息冲击下，不少家长还是会试图让孩子参加一下这种“比赛”，之所以打引号，是因为大部分比赛真的说不上是正规，这个暂不展开。

家长们自身不容易判断某些考试或者比赛的好坏，也没有时间详细地去了解，这倒是可以理解的，将来各种过程更加透明之后，家长们会有了解的渠道。但现如今作为外部机构，有相当一部分将自己的课程体系锚定在了这些考级和比赛上，不管课程体系吹的如何好，一问能学到什么最后都会把话题引向一个所谓的“成果”，即比赛考级，仿佛家长花钱，孩子花时间之后，能得到的东西除了比赛就什么都没有了。

那么，然后呢？

孩子学习了这些，考了级，比赛拿了奖，然后呢？

升学了，面对高考，然后呢？

参加更多比赛，争取在全国几百万考生中获得保送名额，进了名牌大学，然后呢？

大部分家长的回答就止步于此了，因为他们真的不知道以后该如何安排了。很多时候，这些学习的过程，我们的目的其实就是孩子本身，而不是那些所谓的“成绩、奖项”，我们的目的是教育出一个明事理、能独立思考、能处理好人际关系、能时刻保持学习的孩子，所谓的考级、奖项、大学什么的，都只是手段，而非目的。

过度注重手段，就会发现无穷无尽的手段，则需要在无穷无尽的手段中去挑选，最后迷失在各种“手段”中。虽然有些视频博主在讲解某种比赛的优势，但其他的比赛也不是没人说，总归是难以找到一个最好的。而如果先明确了未来的目标，就可以产生一条主线，我们只需要看那个方式更加贴合这条主线就好。

然后呢？目标怎么定？这个问题可能又会困住一大部分人。

随着孩子慢慢成长，孩子必须要对自己的人生负责，如何体现他对自己负责？其中一个方法就是自己设定目标，然后想办法达成。这个过程需要家长的引导和辅助，在从学龄前到孩子高考之前的时间段里，孩子自己的目标，家长期望的目标一定都是动态变化的，现在已经不是曾经那个一考定终身的年代了，未来的社会环境是越来越开放的，而不是越来越收窄的，那么家长和孩子在设定目标的时候，眼光也应该是开放的，而不是收窄的。那些倾尽所有资源all in高考的家长，看似激进，实际上是最最保守的一种方式。

如果正在焦虑某事，如果正在焦虑孩子的未来，那么麻烦停下来歇歇，整理整理自己的目标是什么，然后看看现在的手段能不能实现，通常会有比原本目标更好的效果。