第一部分

各位小伙伴们，大家晚上好，我是来自晨读一组的雪凌，是黑龙江人。是两个孩子的妈妈，大女儿在读研，小儿子在读初三。两个孩子相差9岁。我代表一组来分享一些关于亲子共读的心得体会。

我的分享分为三个部分：

第一部分是：我是怎么进行亲子共读的？孩子在成长的各个阶段要怎么共读？

第二部分：想要亲子共读需要哪些准备，以及没有阅读习惯的孩子要如何引导让他爱上阅读？

第三个部分：我为什么要在我的学校开展亲子共读，以及我们开展共读的效果。

上一次周五的例会，我讲到因为我女儿和我长期共读一本书，让我们拥有共同的精神世界，有共同的话语体系，这种基于共同价值观的相互理解、信任和支持会让成长中的很多问题迎刃而解，所以感觉女儿成长得顺风顺水，和我的关系也特别好，这很大程度上要归功于亲子共读。正是因为在女儿身上尝到了亲子共读的甜头，我儿子东东一出生，我就做好了和他一起读书的准备。今天我要把自己的实践经历分享给大家。

在孩子不同的年龄阶段，亲子共读也有不同的形式和内容。

0～2岁应该怎么共读？

0至2岁是儿童的听力和语言能力发育的启蒙期，亲子共读，如果能从这个时候开始，应该是帮助孩子建立阅读兴趣的黄金时间点，阅读的内容也是以色彩鲜明，简单明了的绘本故事和古诗古典诗歌为上选。东东牙牙学语时我就给他读了大量的儿歌，也把唐诗当成儿歌念给他听。也允许他把书当成可以撕，可以啃的玩具，这样就让他从幼年时期开始与书本结下不解之缘。

我清楚的记得，在我儿子六个月还满床爬的时候，我就追在他后面，给他念《声律启蒙》和儿歌时，他经常会停下来，用亮晶晶的眼睛望着我，满心欢喜的样子。

一岁以后，我开始每晚给他念一首唐诗，专挑那些最简单、最朗朗上口的句子读给他听。每次听到“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”时，他都会咯咯的笑出声来，每次听到“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，他就会蹒跚着走到院子里去找鹅，我想虽然他还听不懂其中的含义，但孩子的心灵是最敏感，最纯净的，那样美的声律，那样美好的情怀一定打动了他。

在东东一、两岁的时候，晚上我总是用一个个童话故事哄他入眠的，在昏暗的灯光下，用最温暖，最动人的声音给他娓娓道来，然后看着他在我身边，慢慢闭上眼睛，进入甜美的梦乡。

那时候我白天都要“备课”，买来成套的童话故事，一一熟记于心，只是为了让儿子能枕着世上最美的童话入眠，《安徒生童话》《格林童话》等传世经典，语言优美，情节生动，寓意深刻，也许那么小的孩子还不能完全理解童话中的内容，但妈妈用童话为他营造了一个个充满梦幻色彩的世界，会不会让他回味一生呢？

2至6岁，如何共读？

两岁以后，孩子基本上能够独立的说话和表达了，这个时候亲子共读在他们的智力发育过程中，发挥着愈加重要的作用，在这个阶段，优秀的绘本，图文并茂的少儿百科全书，都成为亲子共读的主题，我记得东东两岁以后，每天7：00～8：00便成为我们固定的阅读时间。一到点儿他就坐在小板凳上，我就坐在旁边的大板凳上，开始我们的共度时光。

从《丑小鸭》到《海的女儿》，从《小王子》到《了不起的狐狸爸爸》……这每天的一个小时，宁静而美好，浪漫而温馨，刻满了东东成长的一步步脚印，也是他赠与我的最值得珍藏的人生记忆。

遇到他喜欢的故事，段落，句子，他就会指着书让我反反复复的读给他听，刚开始我有些不耐烦，但发现他一遍遍地听着那些已经熟悉的故事，开始想象其中的场景，开始和书中的主人公对话。他会给玩具小猪讲故事，会和小花小草做游戏，会和玩具小象一起迎接挑战……我想，也许这就是孩子享受阅读的快乐的过程吧，也许这就是阅读的魅力。

在东东学前的时代，身边的很多家长都以“我的孩子已经认识100个字了”而自豪，可我没有让他认字，只是不断地为他念书，与他共读，我觉得那几百个字迟早都要认识的，没有什么大不了的，用阅读开启孩子的心智之门，才是童年时期，最重要的事。

小学低年级如何共读？

小学一二年级，孩子将完成从拼音到汉字的基础学习，所以这个时候孩子的阅读，可以从以“桥梁书”为主，“桥梁书”的形式，是文字配拼音、图画，孩子在阅读中可以从拼音阅读，逐渐过渡到文字阅读，边读边巩固所学，能体会到自己开始独立阅读的成就感。

上了小学之后，东东开始正式学习识字，这时我为他买了不少桥梁书，他很快进入独立阅读，另外，在这个阶段，我还是坚持给他念书，因为他的识字量还不是很大，很多时候是我读一会儿，他读一会儿，这样既强化了识字，也能及时解决那些他不理解的地方，他的理解力远远超越了识字能力，可以说亲子共读为他打开了一个更广阔的世界。

小学三年级后如何共读？

进入小学三年级后，孩子已经完成识字阶段，应该让他学会用自己所学的汉字，在没有家长的陪同下，独立的阅读适合他的图书了，但是进入这个阶段之后，并不意味着家长与孩子共读的任务已经完成，读书就是孩子自己一个人的事情了。

恰恰相反，此时亲子共读进入了一个最关键的阶段，因为在这之后，正是孩子的认知能力突飞猛进，开始睁眼看世界，看人生，开始逐渐形成三观的时期，如果父母能读他所读，爱他所爱，并把自己喜欢的好书也推荐给孩子，与孩子形成良性互动，那么阅读就将真正发挥出他最强大的功效，帮助孩子解决一系列成长的烦恼，也将化解很多家长们的不少焦虑。

记得读完了沈石溪的《我的小时候》这本书，我和东东讨论离家出走这件事， 他说，我们孩子就像风筝，而风筝线就是父母手中的爱，要是没有这根线拉着，风筝飞不高，也飞不远。”

现在我女儿和儿子都长大了，有了更多自己的想法了，我们仍会常常因为对某个人物的不同理解，对某位作家的不同看法争论得不可开交。我深知：要想和孩子们一直在一个思想频道上，我必须让自己弯下腰来倾听他们内心的声音，让自己的观点不断更新，让自己的思想与时俱进，而孩子们也在这个过程中，慢慢学会矫正自己的一些偏颇之处，学会用更包容的心态接纳别人的观点。

现在东东已经进入青春期，有时候他也会闹一点小脾气，也会回到家就关上门，沉浸在他自己的小世界里。但我从不担心，因为我理解他，我知道多年的共读已经在我们的心里建立起了牢不可摧的树根系，哪怕今后他的人生大树枝繁叶茂，伸进云里，我们的根也永远紧紧地相拥在一起。

第二部分 

  针对共读时可能出现的情况，做一下解答

如果打算进行亲子共读，需要哪些准备？

只要有一颗想阅读和陪伴孩子成长的心+每天固定的时间。然后选好书，就ok啦！

如果家长没有时间进行亲子共读，怎么办？

可以利用碎片化时间和孩子一起听书。

喜马拉雅或者一些听书平台有很多优秀的儿童读物，可以一起去听。那些音频，绘声绘色，配有音乐，富有表现力和感染力，可以有选择地收听！我儿子在喜马拉雅听了很多大部头的作品，比如：《三国演义》《水浒传》，《隋唐英雄传》等等。

如果孩子没有阅读兴趣，怎么引领？

东东好像天生喜欢读书，但并不是所有的孩子都是这样，大部分孩子的阅读兴趣和阅读习惯，还是要通过培养而来。

从什么时候可以有意识地培养孩子的阅读兴趣呢？一般情况下，孩子在六七个月大的时候就可以开始了，这时孩子一般已经能够爬行，能够抓书，那就把书给他，让他抓，让他玩儿，它也可能咬书撕书，那就让他撕好了，孩子此时还不认字，严格地说，这还不是正式的阅读，但却是为开始正式阅读做准备的时期，这一时期的书籍不需要有文字，提供给孩子的，都应该是图片书，在书的材质上可以选取塑料书或布书。这样的书孩子不容易撕坏，也应该同时提供给孩子一些纸质书，让他看，也随他撕，还可以给孩子提供一些立体书，激发孩子的兴趣和好奇心，这一阶段一直持续到两周岁，属于玩儿书期，目的是培养孩子对书籍的兴趣。

孩子两周岁以后可以进入认知阅读阶段，前文说过两岁到四岁的孩子特别喜欢听童话故事，那么这一时期的书籍也可以以童话故事为主，需要注意的是，孩子这时爱听的童话故事，不是《格林童话》或《安徒生童话》那样的童话故事，此时的孩子还理解不了那些比较复杂的童话，他们需要简单的几句十几句，最多几十句就能说明白的童话，这时的书籍一定要图大字少的书籍。在每一本书第一次阅读时，父母应该与孩子一起阅读，父母先和孩子一起看图，有一个初步印象然后父母用手指着文字一字一字的慢念给孩子听，指到哪里念哪里，再进入下一页，在读文字与图片对应的地方，家长应该指给孩子看。如，图片中有一个大苹果，文字中也有苹果，这个词就要把苹果这个词与大苹果这个图对应起来。

一些书籍多次读过之后，也可以依照孩子的意愿和兴趣，让孩子读给父母听。这时，孩子很可能并不认识书中的字，但却往往能几乎一字不差的把文字读出来，在这一过程中，孩子会在不知不觉中认识很多字，这一阶段应该持续到四周岁左右，最好每天都不要间断，每天15分钟～半个小时都可以，然后逐步增加。

如果前一阶段做的成功，孩子在四周岁左右就可以进入自主阅读阶段了，书籍的内容必须符合孩子的认知特点，必须让孩子容易感兴趣，容易理解，如果家里能够提供较好的氛围，不影响孩子的阅读，孩子就会对阅读越来越有兴趣。

3.如果从孩子很小的时候没有关注阅读，现在已经念小学或初中了，现在再来培养阅读习惯，是不是太晚了呢？

阅读当然是越早开始越好，越早养成习惯越好，如果觉得有些晚了，那就要补救，补救也是要及早开始。如何补救？教你三招儿！

第一招儿：父母做示范

让孩子爱上阅读的最简单的方法就是父母首先成为爱阅读的人。如果父母每天闲暇之时，都泡上一杯茶，拿起一本书，静静的阅读，天长日久，孩子耳濡目染就容易在不知不觉中养成读书的习惯，孩子越小，受到这种影响就越大。

第二招儿：给孩子买足够数量的书

为了让孩子爱上阅读，家长首先要给孩子买上足够数量的书，摆在他的房间，或他能够随手拿到的地方。会有伙伴问，这么多书，孩子根本看不完，又不愿意看，不是浪费吗？要知道这是补救措施，就要这样做，因为我们不知道哪本书会引起孩子的兴趣，不知道哪本书会开启孩子的阅读之旅。

买回来的书放到孩子的房间里，跟孩子说愿意读的时候就读，喜欢哪本就读哪本就可以了，不需要多说，更不要因此在教育孩子一番要读书的道理，如果这样做，这些书在孩子的眼里，多半就成为负担了，另外买回来的书也不要整整齐齐地摆摆在书架上，要把书摊开来摆放，让孩子随时可以看到书的封面，这样更容易激起孩子，拿起书来阅读的欲望。

第三招儿：“引诱”孩子阅读

孩子不喜欢读书，喜欢看电视，那可以用电视“引诱”他读书。比如说，电视里播《西游记》，孩子喜欢看，那就把书买来，孩子总是希望提前知道后面的结果，那就让孩子到书中去找，孩子的阅读兴趣往往都是从一本书甚至一个章节，一个情节开始的。

也有可能很长时间里都没有这样的电视剧——孩子既喜欢看又有配套的书，那就从给孩子买的书入手来，来引诱孩子读书。

比如，我买回曹文轩的《草房子》的时候，我儿子不喜欢看，有一天他在外面喂鸽子，我说，有一个叫桑桑的小孩儿，也像你这么大，他为了买鸽子，把家里的锅给卖了，挨了爸爸一顿胖揍。他像你一样天天喂，天天看，但是有一天他却含着泪把所有的自己喜欢的鸽子都卖了，你想知道发生了什么事情吗？他立刻说：“想啊！那为什么啊？”我就赶紧拿出书：自己去看吧！他就急切地翻开书去看了！

不要指望着一次引诱就能成功，也不要指望着一次引诱成功，就能使孩子养成阅读的习惯，这种引诱要进行多次，直到孩子爱上读书。

关于选书

选书有三个标准：

1.喜欢的书

2.经典的书

3.原著的书

先说第一个标准——选喜欢的书，我们都知道兴趣是最好的老师，我们家长最重要的是帮孩子养成自主阅读的习惯，而要做到这一点，就要选他们喜欢的书，他们最感兴趣的书，这样不但有利于养成良好的阅读习惯，在选书的过程中，也能帮他们剔除掉那些不健康的低俗的书。

第二个标准是经典。无数人的阅读经验，筛选出来的书，对于孩子们来说，比较“保险”经典书还分为文学类，实用类，文学类包括故事，散文诗歌等等，这方面的书我就不多说了，因为大家都是读书方面的达人，都比我内行，我下面说一说经典的另一类：实用类。实用类的书又包括人文自然科普和写作类，先说人文自然科普，这类书有利于拓宽孩子的视野，增加孩子素材知识的积累，可以让孩子读一些历史地理方面的书，和国学经典。

写作方面的书又分为：思维技巧类和范文类的书，思维技巧类的书是为了掌握一些技巧是基础的书。范文类的书是指作文选之类的书，不建议多读。孩子之所以看这类书是出于模仿的需要，大家读这一类书，要善于总结，比如作者是如何运用写作技巧的？如何立意选材？如何架构、布局谋篇的？以便自己写文章的时候灵活运用，如果孩子还小，不能够总结和归纳，建议少读这样的书，因为它会限制孩子写作的思路。

第三个标准是原著，大家不难发现，市场上出现了很多缩写版，改写版的图书，个人建议少读这种版本的书，要读原著的书。

第三部分

我在我的学校，为什么开展亲子共读？

我在亲子共读方面获益良多，加上我多年的办学经历，我认识到要想从根本上帮助到一个孩子的成长，我们需要帮他们做两件事情：

一.帮助他们培养起阅读的习惯，越早越好。

二.让孩子的父母和孩子一起读书。因为障碍孩子发展的主要因素就是成人的认知边际，不读书学习的父母一定会阻碍孩子成长的。

于是从2020年二月份疫情开始，大家都在居家隔离，我发起了亲子共读的倡议，参加的除了我自己学校的学员和家长，还有很多我们学校之外的学员和家长。我和我学校的老师们也一起共读，每周末我做总结分享，目前已经在共读第27本书。我和我学校的老师帮助了诸多孩子爱上阅读，提高了成绩，也影响了众多家长认识到读书学习的重要性，重新培养起读书学习的习惯，成为孩子成长的助手和榜样。

前路漫漫，任重而道远，陪伴完我的一双儿女，又来陪伴我的学生们，我会在千月灯塔读书会里，向大家学习，不懈努力，让自己有能力肩负担当引领孩子们阅读的使命，不辜负众多家长的支持和信任，帮助孩子的同时也提升自己！在此，要感谢千月为大家搭建的平台，让我们互相学习，共同成长，感谢一组这个温暖的家，感谢千月帮我选题，并多次提出修改意见！感谢大家的聆听！谢谢大家！

2021年2月2日雪凌