01
“最近Mandy如何？”
——“还可以比以前好一些了”
“作业来得及吗？”
——“不太来得及，每天蛮辛苦的”
“你怎么想？”
——“嗯，挺好，努力适应吧”
“你咋变得那么虚伪了，在我们这都不说实话，哈哈”
……
Mandy从入学起，就非常的吃力，跟的特别累，零起点的小蜗牛，着实不易。因着自己是个老师，自以为懂些教育，内心各种的不适应，小孩子上学搞得这么累？应试，作业那么多，教育理念不行！会跟x经常自以为是的“高谈阔论”些教育问题……
现在，我说要百分百配合，努力适应，不是虚伪了，而是真的那么想。
因为……
02
一些家校沟通中，我们常常说这个家长那个家长不配合，有些女博士啊等高学历的都自以为特别懂教育，特有自己的方法，跟老师背道而驰的干，孩子么就往往……
我们不小心不就变成这样的人了吗？自以为懂，秦大教授也说了，想要指导自己女儿的小学作文，被老师批评，“秦大教授，您就别添乱了……”
隔行如隔山，往往一个优秀的孩子必定是家校的高度统一，家长做到全力配合，不给孩子和老师添乱。问题没有吗？有，但是你能改变吗？不能，因此，适者生存，从来也没有完美的制度，完美的教育。
那么，配合第一。
03
如果说，前面所说的配合是表面服从的开始，那么看到的一些现象，思考了一些东西，也就真正妥协了。
如之前看到的江苏一节初中非常优秀的武术课，老师的设计理念完全认同，采用合作探究式的方法，抓住武术技击核心展开练习，看的时候非常期待……
然而，学生的表现，真的是“不堪入目”，简单讲，因为缺乏从小的武术基础，打出来的动作完全没有“武术感”，所谓的“身体知”；其次，不适合这样的探究合作形式，几个人站那比划，看着也着实有些尴尬。问题在哪？
教师的理念改变了，学生从小养成的学习习惯改变了吗？行为方式改变了吗？练习方式改变了吗？思考方式改变了吗？且不说内容的系统化，真要突破，做到决胜课堂，真是要多方面共同来促成。
学生的习惯养成、课堂的形式变革、教师的理念转变……当雪崩时没有一片雪花觉得自己有责任，再往大看，教育一定又跟社会跟体质各方面都有关，并非自娱自乐的乌托邦。
今天刚听到，曾国藩费尽心血打造的江南制造局，在与两个外国工程师交流时谈到了他们的失望，其根本在于——体制！因此，曾国藩这一番理想如同泡影般的存在，也在一定程度上导致了他的一病不起，最终溘然长逝……
喊了那么多年的教育变革，真那么容易早就变了，不可能一夜成为芬兰，再说，我们也不可能是芬兰。那么，改变能改变的就行，适者生存。
从另一角度，之前在设计课的时候觉得不够新颖丰富等，余老大的一句话印象深刻，日常课中，不免有大量需要反复操练的课，“在枯燥单一反复的练习中，培养学生的意志品质”。
我们的工作是有趣的吗？是充满变化充满各种……的吗？no，绝大部分是不断的重复，年复一年，日复一日。学习也是如此，我们要追求更灵动更丰富多彩的东西，但当现实，大指挥棒无法改变时，重复也是一种磨砺。
04
因此，
我对x的回答是真诚的……
高谈阔论什么教育理想时，还是高度配合老师扎扎实实把作业做完吧。
