[红顺视点]:新视角:教育碎思三则(20180128)
1、中小学生课外阅读课程体系需要迭代升级一一全人阅读或全素养阅读。
课外阅读课程化己成为共识。由于认识、理念、视野差异，阅读课程体系构建与实施呈现两个时态，一个是语文教师主导，以文学素养(人文素养)提升为主目标，简称文学阅读;一个是全学科教师参与，以全学科素养提升为导向，简称全学科阅读。我的观点是课外阅读课体系构建与实施还要迭代升级到:全学科教师协同，跨界阅读、项目阅读，旨在提升学生全面素养，我称之全人阅读或全素养阅读。
2、构建生活一一思想一一写作技巧的后作文教学时代。
综观当前作文教学公开课、论文、专著，多指向文章篇章布局、结构、线索、手法等写作技巧，翻阅学生习作，文辞虽华丽，缺属无病申吟或孔洞无物，如果作文不能表达自己思想、观点、见解，这是作文教学悲哀。
我的主张是:思想观点比写作技巧更重要。让学生关注鲜活生活现实，去提炼、概括自己的认识、见解、主张、想法、思想，我手写我思，我手写我心，我的主张我表达，也就是说首先让孩子们有了强列表达欲，这是写好作文前提，因此作文教学指导要前置，构建生活一一思想一一写作的后作文教学时代。
3、互联网+教育的三个预判
对当前互联网+教育，我有三个预判，一是后慕课时代或后反转课堂时代将要来临，显著标志是真正实现教学过程的重构，让学生不仅成为教学过程的参与者，也成为课程的设计者。二是不仅仅是互联网与教学融合，即互联网背景下的教学，更重要的是用互联网思维来改变教学，即互联网思维教学。前者为互联网技术教学，后者为互联网思维教学。信息技术与教育教学的深度融合，将教育从技术手段信息化转向用信息化的思想重构教育。三是屏读成为常态，技术深度融合会极大提升认知效率。屏读屏写己成为人们交流新常态，e读写理应纳入语文读写学习范畴，我们要树立大读写概念。技术将改变学生的生活方式和思维方式，相应的学习方式也会迭代性质变。
