一、导入新课，梳理场景
同学们，大家好！今天我们一起来品读我国著名作家梁晓声的作品——《慈母情深》。
说到“慈母”，相信每个人心中都会浮现出与母亲相处的温馨画面：也许是生病时她背你去看病的身影，也许是委屈时她为你擦去泪水的温柔，又或许是夜深时她悄悄为你盖好被子的关切。梁晓声在文中提到，向母亲要钱的那个场景曾多次出现在他的梦境中。那么，究竟是怎样的经历，让他如此刻骨铭心呢？
请大家默读课文，思考：课文主要描写了哪两个与母亲相关的场景？
（学生回答后明确）课文主要描写了“我”去工厂找母亲，以及母亲给“我”钱买书这两个场景。
母亲工作、母亲给钱——这些看似平常的小事，作者却认为对自己的成长意义非凡。文中一连用了三个“第一次”：“那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。”“那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小。”“那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。”
读到这儿，你是否产生了疑问：为什么“我”从未去过母亲工作的地方？难道母亲原本不是瘦小的吗？为什么“我”会突然觉得自己长大了？这些疑问，恰恰是我们深入理解文本的关键。就让我们跟随作者的脚步，一起走进那家工厂，走近那位母亲。
二、走进环境，想象场景
好的场景描写往往具有强烈的画面感。母亲工作的环境究竟是怎样的呢？请同学们品读第7-9自然段，圈画关键词句，并结合生活实际，边读边想象：如果你置身于这样的环境，会有怎样的感受？
（方法小贴士：为了更好地体会课文中的场景，我们可以联系生活经验，边读边想象，将自己代入情境。）
我们来交流一下。有些描写是直接呈现的，比如：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。”而有些则需要我们联系实际去体会。比如，“潮湿颓败”让我们仿佛闻到刺鼻的霉味，感到头晕；“光线阴暗”中仅靠一只灯泡照明，让人眼睛酸涩；“震耳欲聋”的噪声，则让我们联想到装修时的嘈杂，心烦意乱。
这位同学能联系生活展开想象，说得非常好！此外，文中还有一些细节值得关注：不足200平米的厂房里，竟容纳了七八十台缝纫机和同样数量的女工。大家知道吗？一个标准篮球场约有400平方米，而母亲工作的地方还不到篮球场的一半。在如此狭小的空间里，这么多人与机器挤在一起，该是何等拥挤！
再看“酷暑炎夏，窗不能开”，加上七八十个人体和灯泡散发的热量，简直“犹如身在蒸笼”。请大家回忆夏天中暑时的感受——头痛、胸闷、恶心、无力……那滋味实在难受。
现在，请闭上眼睛，听老师朗读这些环境描写的句子，在脑海中形成画面：低矮、压抑、不足200平米、潮湿颓败、光线阴暗、身在蒸笼、噪声震耳欲聋……
请大家用点头或摇头回答：你愿意在这样的环境中生活、学习吗？你愿意让自己的母亲在这里工作吗？而文中的母亲，她有选择吗？
请睁开眼睛。文中第15段还有一处描写：“母亲在最里面的一个角落工作。”这意味着什么？工厂里最阴暗、最闷热、最潮湿的地方，往往就是角落。当所有的“最”叠加在一起，我们更能感受到母亲工作环境的极端恶劣和挣钱的无比艰辛。而这一切，年少的作者原先并不知道。所有的苦难，母亲都独自承担——这正是慈母的情深，爱得深沉。
三、聚焦形象，朗读体情
优秀的场景描写不仅富有画面感，还常常具有镜头感。文中几次描写“我”眼中母亲的样子，就像电影中运用了远、近、快、慢等不同镜头。让我们通过朗读，感受这些镜头下蕴含的深情。
1. 慢镜头：细致凝视
请听这句：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。”
这句话在写法上很特别——“我的母亲”反复出现，且语序颠倒。我们试着把它改成正常语序读一读：“母亲背直起来了，转过身来，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”
对比朗读，你体会到了什么？作者用慢镜头，是因为震惊、心疼，他不敢相信母亲竟如此瘦弱、疲惫，需要一次次地确认。
我们还原一下母亲的形象：瘦弱弯曲的背，挂满汗珠蜡黄的脸，眼神疲惫的眼。再设想作者记忆中的母亲：背是挺拔的，脸是红润光彩的，眼是炯炯有神的。作为儿子，他怎能不问：母亲，您的青春、健康与美丽都去哪儿了？
我们都知道答案：为了孩子的生活和读书，母亲付出的每一分钱都是血汗钱。这就是慈母情深——为了孩子，无怨无悔，爱得深厚。
2. 快镜头：急促节奏
文中还有一句也用了反复：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。”
上一句的反复是“慢”，这一句的反复则是“快”。直起身时的缓慢，与俯下身时的迅疾形成鲜明对比。连用四个“立刻”，这是怎样的忙碌？请你用朗读把这种忙碌表现出来。
3. 远镜头：整体勾勒
让我们从远处注视母亲。请读第16段：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”
朗读时语速稍缓，仿佛作者在昏暗的工厂里慢慢寻找，一时不敢确认那就是母亲。
4. 近镜头：细节特写
拉近镜头，作者聚焦于母亲的手：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
请注意“龟裂”的读音（jūn liè），这个词常用于形容干裂的土地。母亲的手因常年操劳而龟裂，作为儿子，怎忍心看，又怎能忍住不看？
四、课堂总结，布置作业
通过本节课的学习，我们运用抓关键词句、联系生活想象、有感情朗读等方法，赏析了文中的场景描写，感受到母亲工作环境的恶劣、挣钱的艰辛，体会到了慈母情的深沉与深厚。
下节课，我们将结合创作背景和细节描写，探讨母亲给“我”买书的一元五角钱是何等珍贵。
课后，请大家回想自己与母亲相处的时光，是否有某个瞬间让你鼻子一酸？那一刻，你第一次发现了什么？请用一段话记录下那个动人的场景。
