作为班主任，我最忌讳谈的就是学生的感情问题，虽然已为人母，毕竟年龄不大，感情问题自己都没弄特别懂，怎么引导学生呢？

带班以来，首先从侧面来了解情况，主要是每次考试后和学生一一谈心，总会谈出些什么来；其次通过得力助手——刚正不阿的晓兰班长了解情况。当然，班上有一些八卦份子，譬如张某某同学，但是我不会给她在我面前八卦的机会，因为我并不觉得这是优点，不能助长她八卦的习性。

期中考试后，找税某同学分析成绩……谈着谈着就说：班上有位男同学喜欢了她一年多了，这是追她的第三个学期了，因为是同一个组，时常给她写个小字条，他的“兄弟伙”们抓住机会就起哄，在班上影响太坏。她还提到班上朱某也喜欢她，表白过，没在一起……她边哭边说，其实根据平时的观察，税某喜欢化点小妆……我能感觉到她没有表现出来的那么懊恼……首先，我表扬了她明事理，懂得坚定自己的立场，做到了女生该有的自尊自爱，我很佩服她，我会帮她清理身边的困扰，但是如果你学业上并没有进步，那么就说明你自己本身就有思想问题……最后她像我保证会让我看到她的进步。

当我知道罗某的感情问题后，晚上帮丫头压好被子的时候，睡不着，都会想我该怎么办呢？想想自己初中时候，班上也有几对情侣，不乏有优秀生，老师并没有管……自己初中的时候还偷偷关注过班长呢……（嘻嘻……）我该怎么办，怎么办，怎么办……谈肯定是要谈，得有计划，得恰到好处（哎 难为我这个理科生了），直接了当地谈伤了自尊心怎么办？模棱两可地谈治标不治本……

某个周三晚上9.3班晚自习，我叫了罗某到三班外的走廊：

“这次期中考试，你觉得考的成绩怎么样？”

“不怎么样”他随意地说。

“你不仅仅是这次不怎么样，这学期两次考试了，都没进全班35名，你能告诉我你思想是不是开小差了？”

他看了我一眼说道“没有”。

“是吗？……那是什么原因呢？我们一起来理一理。你五年级考入创新班，脑袋不笨，聪明，之前还考过班级第七名，进入初一成绩开始下滑，到现在每次都进不了前35，你能给我一个什么合理的解释？！现在老师们都在反应你上课走神，拿我们理科生的理解就是，视线从眼睛到黑板是直线，而你走的是曲线……我从班委那里了解了，汪某、郝某天天在班上帮你起哄，整个班都知道，我怎么可能不知道呢？……”

他的头随着我的“旁征博引”越来越低，越来越低……

“把头抬起来看着我。”我要求道。调整一下语气，帮他理了理没有折好的衣领。

“首先，丹姐不是在批评你，也不觉得学生时代这种朦胧的情感是什么可耻的事儿，我也是从你们这个年龄段成长过来的，完全能理解，我初中的时候也特别欣赏我们班的班长啊……”

罗某看了我一眼，笑了一下。

“接下来，我帮你分析一下你的事情，”太冷了，我示意他在走廊上边走边分析“你追了这么久别人都没有同意，你想想，别人每次都在班上前20，你呢？都在最后一段，你以不优秀的自己去追一位比你优秀的，是你，你同意吗？”他摇头“不同意”“无论是现在还是在将来，你必须让自己变得更优秀，更强大才能让别人正眼相待！”

“再说，你追了两个多学期了，表白了那么多次，别人每次都拒绝，而你穷追不舍，你觉得她对你有什么想法？你觉得班上的同学对你有什么想法？拿一些人给我反应的‘罗某真没意思’，拿成人的语言来说叫‘脸皮真厚’，你能理解吗？作为男孩子，最重要的是什么，是要有尊严！做任何一件事情都必须带着尊严去做。而且，你就因为这件事情成绩直线下滑，一年过去了，你得到了什么？得不偿失……”

他时不时地点着头。

…………

最后，我哄了哄他，也夸了夸他，当然也警告了他不能踩红线，违反校规校纪……当然，“丹姐是相信你的……加油……”我把他送到教室门口，结束了谈话。

他深深地鞠了一躬，“谢谢老师，我会加油的”。

回到三班教室，我反思自己讲得太多，也在担忧，到底有没有效果。9:10下了晚自习，回到办公室，桌上有张作业本折成的信纸：

……

果不其然，我讲得太多了……他都没时间说出内心的想法；果不其然，我还是不够温柔……

第二天，我给他换了位置……

到现在距离这次谈话一个月过去了，模拟考试，税某到了全班第九位；罗某到了班上19位，语文的优势没有凸显出来，其他的科目都上升了二十几位，趁着表彰大会，狠狠地表扬了他……让他尝到甜头。我想他是一位值得我信任的孩子……当然，后续过程中，还需时不时地找他谈话……

……

苏霍姆林斯基说：要在他们刚刚懂得爱情的时候就教育他们怎么去爱。话说得没错，对于我来说，确实很难。这不？写完这篇文章的时候，班上汪某这一段时间茶不思饭不香，课堂上积极参与，举手答问的他变得沉闷压抑，侧面问了，喜欢旁边班九年级一位女生，我又该怎么办呢……？！

……