不知不觉已过半期，本周三孩子们迎来了半期监测。
监测结束，孩子们个个笑容满面地来到我身边，纷纷向我表示这次的测试太简单了，让我放心，一切都妥妥的。我半信半疑地望着这些笑开花的孩子们。
测试结果不久后就出来了。我们班的孩子真的给了我一个大大的“惊喜”：基础知识不过关，该背诵的、默写的完全没有落实到位，错别字连篇；做题心浮气躁，静不下心来认真读题、思考、答题；选择题全班只有20人全对，这些选择题只要是认真读题，圈画关键词，比较、排除就会找出正确选项，很多同学根本没有按照老师平时教的选择题答题技巧来完成；做题的习惯极差，不得一个字一个字地把题读完，理解题意后再做，完全是凭感觉，感觉这道题就是这样的，想当然的做，特别是在习作，明明该写自己做的一项实验，要写其他人，明明只写一项实验，要写好几个实验；另外有几个男同学书写太差，根本看不清写得是什么，以致于失分严重。
看着测试单上的大红叉，孩子们的笑容消失了，个个埋着头。我没有急于评讲，而是让孩子们在测试单上仔细找找，找找自己能做可能因为某种原因却失分的题，这种题大概有几分，然后再用铅笔在得分后面加上几分，而最终得到的数字才是你原本应该得到的分数。孩子们照做着，有的加了几分，有的加了十几分，有两个孩子甚至加了二十分。我又进一步要求，让孩子们把自己不应该失分而失分的原因批注在题旁边，有写自己懒没按要求复习的，有写自己本来会写，测试时懵圈了的，有写自己审题只审一半留一半的……
看着孩子们自己写的分析，我的心里五味杂陈。虽然这次测试之前我没有给孩子们进行系统复习，但每天一个单元的自行复习以及复习要点和要求是明明白白给孩子们说了的。可在孩子们那里“自行复习”这个作业却变成了一句空话，变成了没有作业。
看着那些该得而没有得分的题，孩子们心里也不好受。希望这次“惊喜”，能让孩子们真正成长。
