在法国，《拉加德与米歇尔》在很长一段时间内就是文学博物馆的代名词，厚厚六大卷，加了评注的文学作品选摘，按时间和流派归类。
在年少时候的作者，就对这套教材里讲述的种种关联，甚感惊讶和费解。这是多么的平庸和无聊，作者认为提到那些书中的话语，和作者阅读这些书的体验完全不一样。
作者认为我们不应该按书里讲的去理解，可这本书里偏偏就是应该这样。
这套书发行了几十万册。由于作者想通过考试，他花了十年的时间来学习。但什么也没记住。所以他把这样的教育称作是一种遗忘的教育。
现在在法国已经有许多人对《拉加德与米歇尔》再版表达遗憾，但家长们依然迫不及待的让孩子们看这套书。
作者认为各个国家都曾利用作家来驯服民众，莎士比亚在英国也曾变成了《沙士比亚领导学》。
人们不再向孩子们传授文学。老师们教的不是文学，而是观念。在整个中学时代作者从未听到有人说这是个漂亮的句子。
有多少学文学的学生告诉过作者，老师们谈论文学的那种干巴巴的方式，令他们疏远了文学。人们把文学变成了道德社会，意识形态，还有其他的，我不知道该归为什么的，令人适合发表长篇大论的东西。
这一段段的叙述是不是感觉似曾相识呢？
说真的，这篇文章里的每字每一句都是那么令人触目惊心。
作为一个曾经的语文教师的我来说，是那么的让人熟悉。是不是我们曾经的语文教育就是那样呢。还是他们依然现在还是如此。
想当年，我曾经站在讲台上，对一篇篇课文进行段落分解、主题概括、字词分析、写作手法。把一篇文章中的每一个词，每一句话，每一个标点符号，每一个段落，都把它认认真真的讲给学生们。可是这篇作品出自哪里？到底是什么意思，到底表现什么情感？学生们是否真的曾经阅读过呢？
四大名著的阅读变成了一个个的人物分析，道德批判。伟大的鲁迅先生变成了一个怒目金刚式的，令人讨厌的诘屈聱牙的老头。老师们的解释让多少学生不再对这些美好的文字感兴趣。
多少孩子曾经在长大成人以后，重读这些伟大的作品，而对当年的语文学习感到后悔与唾弃。
多少孩子们手里写着应试的干巴巴的，充满了高大上气息的作文。
而每次我看着那一篇篇充满灵气的作文，丰富的想象，真实的情感，却不得不违心的把孩子叫到我的面前，告诉他这样的作文不行，为什么呢？因为考试的时候你不可能得高分。
当经典的作品，因为老师的分析，被孩子们唾弃。孩子们自己在四下寻找着，可能是自己他们感兴趣的，那么并不是那么高雅的，那么值得阅读的东西。这是不是其中也有我们老师们的一部分责任呢。
现在经常下去听课，发现很多阅读方面的状况已经好了很多，老师们开始推荐孩子们去阅读真正的经典。课堂上用各种各样的方式来激发学生们的兴趣，拓展学生们的阅读视野。可是我知道我们做的真的还不够。
语文老师任重道远，这不是哪个人的错，社会的发展会慢慢给我们越来越好的空间。
无戒365日更挑战营第99天
