1.摘要:只要能够开阔他们的视野，拓展他们的知识，他们定会孜孜不倦地追求。小孩子对学习的热爱与渴望永无止境。
然而，对不少孩子来说，他们的求知热情虽然非常强烈，但却并不能持之以恒。一旦走进课堂，他们或者嬉笑打闹，或者如坐针毡，或者交头接耳，思想开小差，精力很难集中。那么，到底是在哪个环节出了问题呢？究竟出现了什么样的变故导致这些酷爱冒险活动的小精灵们看上去失去了好奇心，尤其是当展现在他们面前的世界正越来越复杂、越来越精彩的时候！
然而，爱因斯坦在外语方面遇到的困难无疑证明了一个论点，那就是，即便是在最伟大的天才身上，劣势也无处不在。人的某种能力一旦获得发展，就会在大脑中形成新的神经通路。如果我们在早期发现了孩子身上存在的问题，并能够给予孩子一些额外的训练，使其克服原来的困难，那么在人的发展问题上，生物性就不会是最终起决定作用的力量！
基于记忆的学习方法无法支撑孩子走得更远，一般说来，不会超过二年级。但是，只要不是用记忆代替了思考，而是利用记忆加思考的方法就没有危害。在学校里，随着孩子各项能力的发展，他们必须要理解所阅读的各种段落所包含的事实；他们必须能够思考，即能够把事情想明白，能够把事情拆解开，并且能够灵活地处理其中蕴涵的各种思想！
我们利用“树”，即“学习树”这一概念隐喻，具体阐述构成学习能力的三个基本要素：学习树的树根代表儿童吸收信息和制定行动计划的各种不同方法（例如，怎样对其所听、所见、所闻、所触进行解码）；学习树的树干代表思维能力，即日益复杂的思维方式的发展，而且重要的是，他们不仅要将思维能力用于学业课程，还要用于经营朋友关系及家庭成员关系之中；学习树的树枝代表阅读能力、数学能力、表达能力、写作能力以及组织能力等基本的学业能力！
纵观全书，我们主要讲述以下内容：
儿童的每一项关键能力和关键技能是如何发展的；
儿童的各种情感是如何既调动兴趣又促进学习的；
儿童是如何在各个思维层次上利用各种感觉和各项运动技能的；
儿童是如何学会将推理和思想用于生活中的不同情景的。
2.感悟:孩子没有天生的知道学习容易还是简单，在她们点世界只有喜欢不喜欢，好玩不好玩，那如果孩子后来能有所成就，过去所有的不尽人意都不算啥，可这是个所有家长都未知的……我们只会用自己的经验和思维去想象孩子应该成为什么样的人？所以，我们没有真正关注人只在成绩上是没有突破的。说到一直靠记忆是不能长久，只有记忆加思考，真正的理解本质，才能灵活运用！难怪我数学差，我只注重啦记忆思考少了好奇心少了……
