问渠那得清如许？为有源头活水来.
在实际教学当中，我们会发现这么一种情况，学生在学习新知识的时候总是理解得很慢，遇到新内容的时候总会遇到许多的问题。这部分学生对于已经学过的知识掌握的还是比较可以的，运用起来也比较顺手，但是一遇到新的问题，感觉就束手无策，不知道如何着手了。
这是什么原因呢？
一方面学生在遇到新生事物的时候，心理上都有一种好奇，但是对于这种未来不确定的因素，也会产生焦虑和担心，担心自己不能很好地理解它，不能很好的掌握它。
另一方面，对于老师来说，在学习新知识的时候遇到困难，是因为没有很好地调动学生的思维的积极性，让学生主动地投入到课堂中来，投入到新知识的学习中来。
那么，具体怎么才能调动起学生思维的积极性，让学生在获取新知识的时候克服困难，比较顺畅呢？
1、要依靠学生已有的知识来获取新的知识，这也是教师教学水平高的一个突出表现。孔子说“温故而知新”，说的就是不断温习旧知识，从旧知识中得到新的领悟。比如在英语中学习一般过去时的时候，就可以从一开始学的一般现在时复习，回顾一般现在时的用法，典型的例句，动词的变化形式，进一步提出问题，如果同样的事情发生在过去，比如昨天，应该怎么表达，找出相同的地方和需要改动的地方，启发学生思考。
2、在获得已有知识的基础上，要使学生看出和观察出有不理解的东西，使他们善于发现问题。这种吸取已有的知识来回答问题的做法，就是获取新的知识。如在小学英语学习中，学生在学习一般现在时单数第三人称形式时，常常不好理解，这时候教师可以借助前面讲过的名词的复数形式的变化规则，让学生把这两部分知识联系起来，并加以区别，这样找到了新旧知识之间的联系，学生理解起来就显得容易多了。
3、要使学生通过积极的思考获得知识，教师应该十分清楚的了解孩子们的知识状况。就是在学习新的知识之前，我们需要借助那些已有的知识来作为桥梁，使新旧知识之间能建立联系。这些作为桥梁的旧知识，那些学生是已经很好的掌握了的，那些仅仅作为一个了解内容，学生学得还不是很透彻，这些老师都要做一个全面的了解，以便课堂教学能够顺利的进行。
4、温故而知新的实质就是学生做到了触类旁通，举一反三。通过知识学习的不断深入，学生接触的知识面也越来越广，优秀老师的其中一个任务就是让这些新旧知识之间有各种方法联系起来，产生纽带，产生广泛的联系。经过这样训练，学生善于发散性思维，对已有的知识会归纳总结，通过练习，渐渐转化成自身的一种学习能力，使学生能够不断进步。
“温故而知新，可以为师矣”，教师在传授知识方面一个很大的作用就是要善于引导学生，让学生在温习已有知识的基础上，发现新的问题，寻找新知识和已经学过的知识之间的连接点，通过深入的思考，使学生顺利的进入到新知识地学习中去。
