第1课时：百分数的认识➕百分数与小数的互化
第2课时：（1）百分数与分数的互化
（2）求一个数是另一个数的几分之几（3）计算训练：百分数乘除法计算
第3课时：求百分率
第4课时：
（1）计算训练：百分数乘除法计算
（2）百分数解决问题（三种解决问题）
第5课时：求一个数比另一个数多（少）几分之几
第6课时：求增幅、减幅
第1课时：百分数的认识➕百分数与小数的互化
学生作业：
注：这样的计算不适宜留课后作业，批改费时费力，而且学生得不到及时反馈，所以较好的方式是课堂练习，犹如做口算练习，即做即订对。
第2课时：（1）百分数与分数的互化
（2）求一个数是另一个数的几分之几（3）计算训练：百分数乘除法计算
学生作业：
百分数乘除法计算：
通法之后这样的两类特殊题型要多练——用来巩固常见分数与小数、百分数的互化：
出题时只要讲常见分数任意搭配，然后一个写为小数，另一个写为百分数，然后再配一个最简分数即可。
第3课时：求百分率
百分率必须结合具体的情景和数，否则抽象地讲学生理解起来太难了，下面这样的形式适合复习整理。
教学设计：
（1）首先定好基调：求百分率就是求一个数占另一个数的百分之几，然后由意义说单位1和算法。
例：结合情境指明出勤率表示出勤人数占总人数的百分之几，单位1是总人数，所以出勤率的计算方法是：……（指出有两种形式，分数形式有利于约分更容易简算）。
然后结合情境给出一系列百分率，让生说表示什么，单位1是什么，计算方法是什么？算式是什么？
（2）教学逆向变式题型：
若求出勤人数怎么求？为什么？若求总人数怎么求？为什么？（于算术法而言仍是单位1决定乘除法，于方程而言，1已知用乘法算出来，1未知把它设出来）。
例题示范：
可让生仿说出勤率那样发视频巩固：
出油率太抽象了（需补充感性经验），如25千克原料能出油17千克，100千克原料能出油多少千克呢？（最后指明这个百分率就叫出油率）出油率的问题能不能从已知原料和出油率可榨油多少的角度设计，先让学生解释出油率，其次再求油，再次总结公式，最后拓展求原料求出油率两类问题（让学生自己提问题）。
第4课时：
（1）计算训练：百分数乘除法计算
（2）百分数解决问题（三种典型算术问题➕两种典型方程问题）。
第一类第三类直接套死套已知乘未知除，一带而过。
重点放在乘谁的分率，除以谁的分率上：
以下是两种典型方程题的例题及作业：
上面的填空题可知学生思维水平在哪个层次上。相当多的同学第一问就用精确算法，是杀鸡用牛刀，说明既缺乏数感，又学的太死；第二问也大多用直接法，鲜有用求一个数比另一个数多百分之几的方法去验证20吨的，反应出的问题仍然是学得太死。
智杰的想法比较特别:
第5课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几
2019.12.9课后反思：
（1）这类题务必扣住本质，从本源出发才能势如破竹，相反只是死记硬背，忘记了也就完蛋了。
（3）基本练习后要通过变式加深理解：如上月20吨，这月比上月节约6吨，这月比上月节约百分之几，或去今年500棵，比去年多50棵，今比去多百分之几。
参考作业：
第6课时：求增幅、减幅（见课件）
附一：实际与计划问题
导语：我们完成一件事情总是要先做一个计划，但实际做的时候却可能和计划相符也可能和计划有出入。具体说来️三种情况，没有完成计划，正好完成计划，超额完成计划。
引子：小明计划完成作业5页。
（1）实际完成了3页，完成了计划的百分之几？比计划少百分之几？
（2）实际完成了5页，完成了计划的百分之几？
（2）实际完成了6页，比计划多完成了百分之几？
附二：百分数解决问题例4
