1. “主题教学”不仅可以作为组合材料的一种方式，也可以作为实施教学，改革课堂的一把钥匙。“主题教学”中，教师必须花费大量的时间收集相关资源，并花心思，下功夫创意教学流程。（其要义是围绕一定的主题，充分重视个体经验，根据不同主题的特点，充分挖掘可以利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生“入境”，所谓“入境始与亲”。）
2. 没有情感的课堂就像一口枯井，没有激情的男教师就像立不起来的空麻袋，没有激情的女教师就像没有光泽的旧瓷器。（教师带着激情教学，让自己投入到教学到中去，不仅享受了教学的快乐，在自己感到满足和幸福的同时，教学的动力也更足了。当然，教师的激情不是表演而是全神贯注，教师是在激活的状态下，不是教教材而是在用教材。）
3. 学海无涯，艺无止境。没有最好，只有更好。教师的专业追求、专业探索、到专业提升都需要不断反思。教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活旧是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思，这也许将成为自己需要时时温习的功课。（在反思中进步，反思中成长。）
4. “独立之思想，自由之精神”应该成为我们为师的座右铭，努力是自己的缺点变成特点，就不会养成缺陷；努力让学习变的“学问”一些，就不会变成心术问题；努力让性情变成生命的一种性格，就不会出现人格问题。（人云亦云尽量不云，老生长谈尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟风跑。对自己的教学，不考虑完美，要考虑有自己的特色。）
5. 一篇篇经典的文章，一部部经典的书籍，是人类文明的结晶，前人智慧与创造的积淀，他们闪烁着人性的华彩，跃动着文化的脉搏，同时也是语言的艺术典范。（重视经典的阅读，经典能给我们孩子读书生活足够的营养。这样的阅读，这种精神上的营养会使学生以全新的眼光看待自我和世界，甚至从根本上改变学生的生命状态。）
6. 读书不是学习的唯一目的，但要天天用好书伺候自己，使自己高贵起来，因为它是一天也不能断的潺潺小溪，一天也不能少的精神食粮，它充实着思想的流脉，支撑着人格的大山。（问渠那得清如许，为有源头活水来，读书是源源而来的一潭碧波的源头。）
