美国课堂不讲落实
看了一个搞教育的人前后两次考察美国中小学教育之后写的一篇博文。
非常有启发的点在于：美国精英教育集中在5%的人，95%的人是被领跑的人。
美国课堂不讲落实，保护了5%的精英的想象力和创造力。
中国课堂处处讲落实，最后所有人的创造力和想象力都被破坏，连精英在内，都被倒了学习的胃口。
课堂中不做什么比做了什么更重要。
以前看中外教育比较，只想到前面一层，没想到精英的保护。
中国讲平等，因此所有的教学都希望把所有人的基础教育搞扎实，扎实到让人反胃。看个文章，要分析，要总结，要段落大意，要中心思想。学个数学，人人都要整奥数。
该放弃的就要放弃，不是吗？普通人毕业工作之后能用到多少那些基础知识呢？
摄影：陈卓
而有天赋的精英，自然就会往自己感兴趣的方向深挖，到大学阶段去学习自己感兴趣的学科。
孩子上二年级，常常犯些粗枝大叶的错误，我明白是有些神经发育的阶段特点，但担心孩子在环境中不开心。而常常我又觉得那些需要他们考试的内容太讲究荒诞不经的教学进度，压根不给孩子慢慢感受的过程。
这文章也让我想到一个论题，如何让孩子在现有教学环境中保存学习兴趣，保存创造力和想象力，又尽量保护孩子的自信心？
我想到一些点：
1、保持中偏上的成绩。中小学时代的成绩中偏上的同学比成绩顶尖的成功机率还大。
2、孩子一定要学习一门艺术技能。可以弥补填鸭教育对想象力和创造力的伤害。
3、家长要放轻松，但一定要随时协调孩子的大局发展。
这真是一个两难的境地。
