斯洛达克的有一些孩子们都仅仅听过中国这个名字，或者通过一些现代传媒科技知道了中国的书法或中国菜，但这并不代表他们真正了解中国的文化，文化之所以有交流的意义，是因为接触后再进行升华，才能让学生们进行对比和有所收获。有一些孩子甚至听都没有通过我搭档的国家（吉尔吉斯斯坦）。
我们希望每个志愿者既然去到了该国，那就让我们共同努力让世界深入地了解真实的中国文化以及其他国家，为中国为自己的国家出一份力，让更多人知道我们国家的历史文化吧！
首先，项目地的背景介绍
我们参加的项目是EducateSlovakia，本来每周每节课我们都有自己的任务列表，都会有自己的讲课内容分配，那为什么我们还要展示书法，展示我们的服装呢？
因为我们发现之前几任志愿者在斯洛伐克也有做过教育项目，有部分学生之前有接触过中国或者吉尔吉斯斯坦的文化，但是仅仅是听，没有留下什么印象，比如说，在我介绍中国文字给学生们时，他们知道中国文字博大精深，但他们没有体验过中国文字的写法，于是我每到一个学校，都会用文房四宝作为介绍中国的书法文字的工具，我会让学生们学用毛笔和墨水写他们的中文名字，并让他们保存好这些纸张。而我的搭档则建议让学生们穿上吉尔吉斯斯坦和中国的传统裙子，让学生更好地通过接触真实的文化材料来记住我们国家特色。
于是我们每节课都会把上课内容准备好，上完必备的课程以后会留有15分钟的时间进行介绍。
其次：与当地的合作模式和团队分工
与当地的合作模式是我们提前和老师们商量好这节课的上课内容，再小一点的孩子的课堂上老师会帮助我们在课堂上进行翻译，大一点的孩子班上，老师会帮我们提供书法要用到的纸张，稀释墨水的纯净水和供我们写字的桌子，也会提供换衣间让学生们试穿我们国家的服装。
我们的团队分工是这样子的：我来负责把服装准备好并和老师进行沟通，吴文进行书法材料的准备，Jyldyz准备音乐和拍摄工作。
有的时候我们会提前就想好我们明天课堂的准备，每个人都会有不同创新的点子，比如说我们今天展示毛笔书法，明天可以展示音乐，后天可以展示舞蹈，总之一周下来，孩子们能比较深入地了解中国文化的精髓并且亲自体验过，我们相信这会对孩子的知识面有非常大的扩展作用。
第三，社会影响力分析和后期总结。
社会影响力的分析：我们在传播文化过程中，经常会把整个学校的老师和学生都吸引过来。尤其是进行书法鉴赏的时候，经常连老师们也会过来体验一番，她们说，从来没有志愿者能把文化交流做到轰动整个学校的效果，一些小一点的学生甚至自己拿着纸张，希望我们教会他们写他们爸爸妈妈兄弟姐妹的中文名字，然后拿回家给他们看。后来也有相关的新闻台过来进行照片的采集。
后期总结：我觉得这样的领跑计划是我想象中的效果，因为文化交流不仅仅是空谈，而是让人真实接触后能深入了解并进行对比的活动，看到老师和孩子们满意的眼神以及他们的好奇心被满足后的手舞足蹈，我们都非常希望这样的活动能够一直持续下去，因为在项目开始的时候，我们就商量着各自从自己的国家带上具有代表性的文化精髓进行教学，事实证明，言传身教并加以亲身经历的教学效果真的会不一样。
在教孩子们讲中文和吉尔吉斯斯坦语言时，我们还进行了视频的拍摄
视频链接：http://pan.baidu.com/s/1pL0NLmr 密码：6my7
