作为父母，打孩子是经常用的一种手段，可是这种手段往往被附加上很多其他批评手段。最可恨的是语言暴力，这一点，妈妈尤甚。
身边常见这样的案例，一个孩子犯了错，妈妈孩子打了一下屁股，然后就开始说以前的所有错误，说自己的付出，说自己的希望……
于是这就有点像马克吐温先生的故事一样，著名作家马克.吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己的所有钱。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克.吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反。还从盘子里偷了二元钱。这个故事告诉我们，刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦或逆反的心理现象，心理学上称之为“超限效应”。这个效应启示我们，在批评或表扬孩子时，应掌握一个“度”。
我想这个度的把握就是，今天作业没写完，惩罚可以是打手心三下，然后就开始继续写作业，这样孩子不会有什么埋怨，错了惩罚，没有附加批评。
当大人有附加批评时，孩子心理往往会想:我不就……这样的批评就没有意义了。
在我孩子这里，我就用了这个方法，错，必罚。罚只为这一件事，同样的错误再范，惩罚加重，然后提醒一下，接着就开始做事情。一开始执行的时候，心理颇不平静，后来习惯了，孩子也就很顺了，不再因为惩罚哭半天了，再是挨打也就几分钟的事了。
许多孩子在自己做错事之后就明白自己错了，家长只要不带入附加批评，一般孩子不会有反抗心理。仔细观察多数孩子，抱怨往往是父母的牧师式唠叨，我们每个人都不喜欢这样。
已所不欲，勿施于人。所以父母孩子是不要给孩子施加这些批评才好。
在批评的时候有一说一，有二说二，坚决不说其他之事，孩子也就没有可以反驳的理由了。
当孩子没有意识到自己犯错时，家长再给予打的惩罚之后，解释为什么，然后立即让孩子投入到正常生活中去，而不是打过孩子，觉得亏欠孩子，还要弥补孩子，还要说话再温柔一些，这都是不可取的。
孩子的眼睛很亮，心理也亮，当大人有温柔的声音出来时，孩子就已经知道，自己可以撒娇偷懒了，于是，新的问题有来了，惩罚也就没有意义了。
要想批评孩子得当，就要打就是打，不能有别的任何思想和需要渗入。只要让孩子明白因为什么挨打即可。
