让我怎能不爱他
文/兰雪
上完晚饭前最后一节课，我低头收拾讲桌上的书包，准备回家，那个情商很高的小不点涛，小手伸到我的眼前:老师给你一把杏丸（杏梅）。他伸过来的掌心上躺着十来个晒干发蔫的褐色的杏丸。看到这些，我嘴里都涌出了好多酸水。便随口说:酸的，老师不吃，你吃吧。
好东西，老师你尝一个吧。他伸出的手没有动。
这东西酸得很，我知道它酸得厉害，顾及孩子的情面，我随手拈了一个塞进嘴里。嚼了一下，我酸酸的表情，引来了周围几个同学的哈哈大笑。
老师，再吃一个吧！他又请求道。
他的手没有缩回去的意思。我只好不辜负孩子的心愿，又拈了一个塞进嘴里。他才高兴地和其他同学一溜烟似地吃饭去了。
初一这些娃娃年龄小，天真可爱，没心没肺，也经常课堂批评他们，转过脸就忘了，下节课一如既往地和你套近乎。我喜欢他们，爱和他们开玩笑，他们对我很是亲近，每次上课，讲着讲着他们就说起许多和课堂无关的话来……我常常是费力地把他们放飞的思维再用力地拉回来。涛这孩子，嘴巴甜，上进心强，情商比其他孩子高，不经意间的一些举动，忒让你感到孩子对老师的亲近，这样的孩子最容易博得老师的喜欢。
他个子低，坐在中间第一排。记得一次上课讲题时，我无意间把右手撑在他的书桌右上角，分明地感觉到他用小手在我的手背上轻轻地滑过来滑过去。课堂上他会提出许多稀奇古怪的问题，有时课堂回答问题答错了，他尴尬的用小手轻轻地在自己的嘴巴上连拍几下，以示他不操心答错了。看到这个举动我会微微一笑，给他友好的警示。
每次上课，前一节老师还没下课，我会提前候课，把自己的书包放在教室门口的墙边，水杯放在门口的窗台上。他下课后会主动地把教科书掏出来连同水杯一起放在讲桌上。这些细微的暖暖的举动让我感觉到孩子的可爱和懂事。
记得初一年级刚开学，学校进行古诗词背诵大赛，我当时是评委，当比赛完毕，宣布获奖名单时，涛获得演讲第一名。没想到当演讲结束同学们走出会议室时，涛竟然抱着初三一个女同学嚎啕大哭，老师们闻讯围着打听原因，原来那个初三的女同学是他的姐姐，他是喜极而泣，看来荣誉对他来说是多么的神圣和不容易啊！从那一刻起我也默默关注这个小男孩，感觉他是一个有故事令人怜爱的孩子。
有次上课，我在引导同学们比较司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》内容、文体、朝代等各方面的区别，说到司马迁的家乡陕西韩城时，他开口就兴奋地说他舅家就在那里。哦，舅家？他母亲是陕西人？我的脑袋打了一个问号，一个有故事的学生。
一次课下我和其他老师交流说起这些，知情的老师告诉我，振涛妈从陕西嫁到万荣三文，然后把他从陕西带过来的。爸爸妈妈常年在外地打工，他和初三的姐姐放学回来由爷爷奶奶照顾。三文的爷爷、奶奶、爸爸、哥哥、姐姐和他都没有任何血缘关系的，可是在孩子幼小心灵里，他们都是他的亲人。难怪课下经常反复提到，他哥哥是我的学生。每次周末回家总能看到他背着一个大书包，紧紧跟在初三的姐姐身后，看着他们姐弟俩很是友好亲近。上次放学只看见他和姐姐一前一后每人手里都拿着一根冰棒嘶溜嘶溜的吃着，迎面见到我很有礼貌的打招呼:
老师你吃冰棍吗？
我打岔道:和姐姐乘车赶紧回家，别再乱跑了。
他说:爷爷奶妈赶集卖香袋了，我和姐姐坐车先回家了，老师再见……最后回头摆摆手消失在我的视线中……
父母常年不在家，在他的心灵里，周围对他好的人，他感觉都是他的亲人，都是他的朋友，他渴望着母爱，渴望着被爱，渴望着心灵上的呵护……
一个有故事的孩子，一个很暖心的粘人的孩子，老师怎能不爱他？
