昨天，闺女养了半年的小金鱼死了，她很难过，说：妈妈，快救救它，给它换换水，喂鱼饲料。于是，我按照她的要求做了，小金鱼还是一动不动，此刻，闺女央求着我说：妈妈，你是医生，快救救它。于是，我对着小金鱼做“人工呼吸”，做了5分钟后，小金鱼依然纹丝不动。此刻，闺女才接受了小金鱼离她而去的事实。——给孩子一个当下的即时性的心理需求，孩子一时接受不了已失去的东西，给孩子一个缓冲区。闺女说：妈妈，我们把它埋了吧，给它放点鱼饲料，万一它饿了，还可以吃。于是，我们一起去把金鱼买了，放上鱼饲料，并把鱼缸洗干净当好，作为纪念。——和孩子一起难受，为孩子做好心理建设，保护孩子的心理防线。
反思：同样的是鱼摆摆死了，现在做到共情孩子，和孩子一起难受，把鱼摆摆埋了，做好孩子的心理健设。要是在以前，一定是鱼摆摆死了，就死了吧，把它扔了，给你重新买一只就是了，完全体会不到孩子的难受。这就是我学习的结果，虽然我心理不是那么的难受，但在行为上配合了孩子，在孩子看来，妈妈是和她一伙的。
