今天培训的课前三分钟经典诵读，班长说变化一下，就改成了集体唱歌。
大家从座位上站立起来，唱起了《我爱您，中国》。或许是大家站在北大继续教育学院的燕园报告厅这样特定的场域，唱起这首歌来心中充满了蓬勃的力量，歌声高亢，令人振奋。这样的课前三分钟成了北大国培的一个特色。
上午，是一个很温婉的女校长授课，讲的主题是《聚焦角色成长 提高综合素养 奠基阳光人生》。
她个子不高，声音很柔和，语言是那么谦逊，很低调，很务实的风格。她说自己已经有36年的教龄了。
她是三年前去的这所薄弱学校。这所学校就是北京朝阳区日坛小学。她介绍了这所学校在她的带领下重新生长的过程。
我看了她的经历，很丰富，人生历程中转换了十几个角色。她总结了一句话：
零起点的工作要明白地干，中途接手的工作边干边明白。
也许，这也是她从事几十年教育工作的经验。
朝阳区日坛小学通过梳理历史，提出了“荷美教育”，开发了基于角色成长的“向阳生长课程”体系。她讲道：
日坛小学设置“向阳生长课程”的目的就是要培养这样的人：内在达到品质优雅、高洁，富有情趣，具有相当的涵养；外在则体现出彬彬有礼的行为特征，能够语言文雅、行为儒雅，举止优雅。这与荷花自身那种高贵的品质是十分契合的，也是学校在今后的发展中所需要的。把这种品质激活，就可以很好地带领学生走向一个优雅、美
好的人生。因此，我们选取荷花高洁、优雅、智慧的品性，作为学生人生发展的重要象征。高洁可以象征学生的人格，优雅可以象征学生的品味，而智慧则可以象征学生的学业。实施“荷美”教育，就在于让荷花的精神传承下去，用荷花的品质去感染人、净化人、发展人，坚守内心的圣洁与方向，让社会形成一种荷花般清新高雅的风气，从而推动整个人类社会的文明进步。
听了这位校长的讲座，我对学校课程与文化之间的关系似乎理解得更加深刻了。她那温婉的气质与我有些相似，我很喜欢。
下午，我们去了北京上地实验学校参观。
上地实验学校没有高大上的浮华。走进学校，感到学校很安静。没有那些形式上的接待和繁琐。
随意走进一间普通教室，贴在教室里的校训也很传统很朴素。教室前方的黑板上贴着8字校训“团结 勤奋 求实 创新”。墙上的办学理念很简单明了，“百尺竿头 更进一步”。育人的目标是培养“文明 高雅 自信 自律”的人。教学楼墙上豁然写着“有知识、有胆识、有见识、懂感恩、负责任”。
我们在校园里到处参观。发现很多地方都贴着一张红色的海报，上面写着“少年筑梦想 红歌诵党恩 ”纪念“一二九运动”班级合唱展演。原来，他们也在开展合唱比赛。
合唱比赛在室内篮球场开展，我们走进了场地。椅子为黑色三人座，椅子下有滚轮，可以拉开。快接近比赛时间了，这里还没有一个班级的学生下来。大家觉得很奇怪，要是在自己学校开展这样的活动，校园早就喧闹沸腾了。我开着玩笑说，估计是外面风大，大家有可能都在自己的教室里沸腾吧。
孩子们很自然，很淡定。走在路上，我碰见一位女生，脸上画着妆，披着羽绒服，手上拿着几张“邀请函”。我问她去干嘛？她说去给老师们送“邀请函”，邀请老师来听他们班级的合唱。从室内运动场出来走到一个楼道边，又碰见了一个带着灰色军帽，穿着灰色八路军军装的孩子，正在扎绑腿。可以想象，红歌班级合唱比赛也是一次思政教育的课程。
最令人欣喜的是学校操场边的角落里，建了一个小小的动物园。园内生活着鸽子，山鸡，兔子，孔雀等动物。它们在一起共同生活。园内有一排木箱，大概是他们的窝。门口和铁网上写着：“爱护动物 只喂不扰”。听说，这些动物的喂养全是由学生来完成。也许，动物在校园里和孩子们相处，于孩子们来说是一种真实的生命教育，能让孩子们感受到生命的成长，同时也能培养孩子们的社会责任感。
在首都北京走访了几所学校，感觉大家办学都很朴素，崇尚真实。少了一些浮华和喧嚣。
也许，这才是教育应该有的模样。
