前段时间看到一篇网文，其中有一段小明的爸爸与老师之间的对话：
小明的爸爸：老师，小明这次考试考了多少分？
小明的老师：语文93分，数学95分。
小明的爸爸：那很不错啊，比我上学时强多了，谢谢老师。
小明的老师：家长啊，小明这个成绩在班上是倒数第二名了。咱班双百分有一多半呢。
小明的爸爸：啊……￥#@……。
小明的老师：小明挺聪明的，就是有些贪玩，这个成绩已经拖咱班后腿了，请家长多督促他学习，多做题。好吗？
小明的爸爸：呃，好的。给老师添麻烦了，我们一定改正，一定改正。
小明的爸爸受老师的启发与暗示，于是，心领神会，不敢疏忽，对小明立码采取紧急措施和行动，报各种课外辅导班，施加各种学习压力，终于，在小明的爸爸“压迫”下，小明终于收获了语文98分，数学99分的好成绩，然而，其他同学和家长也在各显神通，成绩也都水涨船高。结果，小明的总成绩排名还是在班级后列。
孩子们在他那样的年龄，本来应该给他的生命里多些“留白”，本来应该把童年还给他们，给他们一个快乐的童年，本来应该让他们有充足的睡眠，有他们喜欢的游戏，有他们乐于参加的活动，有他们能够自由支配的闲暇，本来应该让他们多读读书、写写东西、交交友，多行走行走、游历游历，甚至可以让他们多发发呆……然而在盲目的攀比，家长的焦虑的驱使下，在分数的“恶性膨胀”下，孩子们的负担却越来越大，学习也变得越来越不快乐。
写不完的作业，机械而又重复的训练，无休止的考试，疯狂的补课，必须分出好和坏的排名，让孩子们心力交瘁。更有个别让人窒息的学习制度，学生的作息时间是无缝对接，严格控制，从早到晚，学生除了学习还是学习。就连双休和节假日，孩子们不是在作业中度过，就是在补习班之间穿梭。
有的家长说，我们也知道这样给孩子施压不好，但是一但让孩子松懈下来，就是自己孩子的人生失败。在大家都拧紧发条，拼命地抢跑的情况下，谁先慢下来，谁就会先遭遇淘汰出局。相比之下，让孩子受一点折磨和伤害，反而是最佳的选择。对于这种观点，我只能说，我“不明觉厉”。
道理我们都懂，少的是对于孩子真正的关注和解读。何谓学习？学习应该是我们自己本身渴望不断地接触新知识，发现新事物，去知道很多我们从来都没有见过听过的东西，并且发自内心地为自己能学到这么多的新本领而感到开心，感到快乐的一种过程！所以我认为孩子们的学习不能只是一种处于压力之中的学习的状态，让“学习”二字变了味儿，他们的学习应该是一种发自内心的、快乐的并且渴望的学习状态！如果我们能够少一些炫耀，少一些喧嚣，少一些攀比，而多一些冷静，多一些宁静，多一些平和的心态，多一些对一次考试成绩的坦然面对，孩子们应该就不会有那么多让他们喘不过气的压力和不快乐吧！
