1988年3月13日，初二学生赖宁为保护电视与地面卫星接收站，在扑救山火中遇难。《英雄少年赖宁》是我小学五年级读过的书，那时全国范围正在开展学习赖宁的活动，虽然已经过去接近30年，对于赖宁这个名字，已经永远留存于我的头脑中。
我对于赖宁的印象，除了定格于少年英雄，还有赖宁有写日记的启发，记得当年我的确是看了赖宁的故事后，开始把平时生活的点滴都记录在日记里。
然而随着《未成年人保护法》的实施，更是因为当下多种思想碰撞，由此带来“榜样”多元和模糊，赖宁也在这个时代变得模糊起来。很多学校将赖宁的宣传画卸下，更有甚者对于赖宁救火牺牲的真实性提出质疑。
对于赖宁，我们不应该去怀疑甚至去诋毁一个初二少年的英勇行为，毫无疑问，赖宁是牺牲于扑救山火，这是不容改变的事实。当然，赖宁缺乏必要的自我保护意识和能力，也缺乏基本的扑救山火的专业技能，这也是事实，这也是国家和社会不鼓励青少年在无法保护自己的前提下进行见义勇为的初衷。
但是，除了扑救山火，我们从赖宁身上就没有什么可学的了吗？这才是我们应该深入思考的问题。我们回看赖宁的短暂一生，除了救火这个升华和闪光点之外，其实，赖宁是一个优秀的学生，这才是值得更多的初中生，无论是上世纪90年代，还是现在。
赖宁当年在四川省石棉县5264名小学毕业生的升学考试中是第一名！而赖宁能够成为全县第一的过程，正是所有的小学生和初中生可以借鉴学习的。
赖宁曾获得四川省红领巾读书读报奖章活动一等奖，地区少儿绘画大赛二等奖和县儿童书法比赛一等奖。这说明赖宁在小学时期的课余爱好主要就是三项：读书、画画和书法。
画画和书法这些爱好，现在看来太过于普遍了，那么，我们应该记得，赖宁早早地把地质学家李四光作为自己的榜样，这一点难能可贵。即使在今天，有多少小学生，甚至初中生，能够讲出自己的榜样，能够知道自己长大后想成为像谁那样的人。
赖宁于是在课余会看大量的地质方面的书，也会到山上采集各种各样的石头标本，赖宁已经学会基本的地质勘察工具的使用，在头脑中已经形成地质学的初步轮廓。
如果赖宁仍然在世，他会是45岁，我们相信他已经取得地质学领域的博士学位，已经在地质勘探领域取得可喜的成就。毕竟，在初中时代就能找到自己的“人生榜样”，对于个人的成长、聚焦和定位，实在是太重要了。
