一、成就学生
我是一名九年级道德与法治老师，常年从事毕业班教学工作，二零二三年八月，我有幸参加厦门市湖里区公办中学文科综合学科教师培训班，受益匪浅。九年级学生的学习时间短暂而宝贵，迫于中考的压力，有时候往往舍不得拿时间出来给孩子们讲故事，看视频，在繁重的学业负担下，孩子们有时候也会因为学习压力的紧张而表现出疲惫，尤其是下午第一节孩子们的精神状态比较差。华中师范大学博士生导师田恒平教授的课虽然安排在了晚上，但是整堂课参训老师们的听课注意力高度集中，他一上课先跟我们分享了武汉的“四菜一汤”，迎合听众的需求，完美的吸引了听众的注意力，后面又以讲故事的模式，将他的教育理念娓娓道来，其中分享一个案例，他做七年的教务处主任，没有开除过一个学生，一个动手打女教师的男生，从申请退学到最后成长为大学教授，这个案例深深的触动了我，让我认识到教书育人的神圣使命和职责。在教育中，仅仅有爱是不够的，还要转变教育观念，讲究教学方法。结合田恒平教授的讲座（时代教育呼唤有效课堂）我对自己的教学有了新的反思和总结。转变对课堂教学的认识现在是新时代、新征程，教育是民族振兴，社会进步的基石，我们要坚持科教兴国、人才强国创新驱动发展战略，为建设教育强国贡献自己的力量，要努力培养学生的创新精神和实践能力。课堂是教育活动的主阵地，课堂是人才培养的主渠道，课堂变革是教育变革的核心，避免负效课堂、低效课堂，要打造有效课堂和高效课堂。用知识教书把课教的规范，用智慧教书把课上的有艺术，用修养教育把课讲出人生。把教育当职业，教学就是谋生，把教育当事业，教学就是谋国。进以谋国，退以谋生。把学生当天使，我们就生活在天堂里，把学生当魔鬼，我们就生活在地狱里，为了学生，为了自己，为了祖国，我们要把课上的生动有趣，传授知识的同时，讲出人生的修养，为新时代、为中华民族的伟大复兴培育有创新思维和实践能力的接班人。转变课堂教学模式，打造高效课堂道德与法治课堂如果没有组织，没有严密的课堂规划，就会上的单调乏味，没有吸引力，所以我们要探索有效的课堂模式，增加课堂的生动性。在这个过程中，仅仅有爱是不够的，还要有方法。如何探索有效的课堂模式呢？结合九年级道德与法治课堂的模式，我们可以这样来分配课堂时间，课前准备好本节课与重点知识相关的视频或者故事，增加课堂的趣味性；然后易错易混点，每节课落实5到10个。知识点按是什么、为什么做分类整理。最后，针对知识训练题型（至少一种题型）。训练之前，先引导题型的答题模式，然后让写的好的同学上台分享讲解，这也是田教授所讲的“兵带兵”模式。一堂课中，要遵循2：7：1的比例，即教师讲授占20%，学生自学70%，效果测评10%，可以搜索课堂暖场小游戏50个。在需要调动氛围的时候，及时开展。既开发学生的智力，又调动了课堂氛围，一举两得。上好开学第一课 新的学期就要开学了，即将迎来新的一届九年级学生，我认为上好第一节课也很重要。第一节课，教师要做好自我介绍，可以做一个自我介绍的PPT。介绍自己的兴趣爱好特长、授课模式以及课堂要求，让学生快速的接纳自己。为了便于快速了解学生，老师介绍完，可以让孩子们一个一个上台进行简单的自我介绍，通过他们的自我介绍，可以快速对孩子的语言表达能力进行一个简单的摸底，也可以通过班主任了解该班孩子的情况，确定课代表等。打造自己为期6天的培训中有12位专家，涂玉霞老师给我留下了深刻的印象，她从一个城镇小学语文老师一路成长为湖北省第二师范学院的教授，目前出版个人专著四本，发表100多篇教育文章，曾获“中国好校长”“湖北省三八红旗手”等荣誉称号，她毫不吝啬的把自己的成长史分享给大家，我觉得我特别荣幸，我将着重从“写”的角度阐述所学所悟。 如果说田教授善用故事吸引学生的话，那么涂玉霞老师就是善用提问、多互动的形式来打造高效课堂。摸机率、走动率和低头率都低，效能感、意义感和获得感强，她的课也让我意识到学习是福利，不是受累；教育是共振，而不是灌输。我们和学生走在一起是缘分，一起在走是幸福。新时代三好教师要教的好、考的好、写的好，把自己从经验型教师向研究型教师转变。转变才能获得新生苏霍姆林斯基说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。勤于记录，写下来你就赢了。朱永新先生说，站在讲台的那个人决定着教育的基本品质，在这个充满变化的时代，教师变，学生才会变，学校才会变，教育才会变。一位学者讲了一个特别有意思的比喻，老农民也能种好庄稼，袁隆平种的庄稼收成也不一定都好，但是农民是业余的，袁隆平却是专业的。专业与业余的本质区别是业余靠的是经验，专业凭的是流程与规范。能不能把一件事情背后隐藏着的道理讲清楚，是专业与业余的分水岭。经验对一个教师来说固然重要，它可以助其形成娴熟的技艺，但是如果年复一年重复着昨天的故事，以为靠早年拼打积累的经验就可以一往无前，这与在磨坊里蒙着眼睛拉磨的驴又有什么差别呢？局限的经验在以分数为评价标准的教育场景中可以风光一时，而只凭着经验，想驾驭素养导向的新课堂，难免会捉襟见肘，所以局限的经验在新的教育情境里救不了你的场，经典兴许可以。朱永新先生认为，教师职业大致有四种境界，第一是让学生瞧得起的老师，第二是让自己心安的老师，第三是让学校骄傲的老师，第四是让历史铭记的老师，仅仅把教师当做职业可能不一定被学生瞧得起，把教师当做事业至少可以让自己心安，把教师当做志业就可以达到第三、四两种境界。幸福完整的教育生活是一种超越物质，满足追求精神愉悦的生命体验，它需要教师通过阅读，写作，反思等，不断积累，获取幸福的能力，也就是要换一种活法。 写下来，你就赢了涂老师从2015年当上校长之后就开始坚持天天写作，她觉得这跟刷牙吃饭是一样的道理，如果你愿意，必定养成习惯，边写边悟，一方面能通过记录真实的教育生活，让自己时刻保持警醒，不偏离方向，不忘初心，另一方也希望更多的人来支持我们的教育事业。在记录教育故事的时候，常常可以把自己想象为一位旁观者，审视整个事件的过程，洞察管理教育中的疏忽，创造新的情感连结，寻求更好的教育途径。 我们写下来的教育故事，照亮我们前行的路。悄然中，它让我们的教育理念生根，让生长有力，让教育回家。正如一首歌写的：爱，一旦发了芽，就算雨水都不下，也阻止不了它开花。 写好教学反思、教育随笔、教育叙事教师的成长等于经验加反思。教学反思等于教学片段加反思（感悟改进教学），教育随笔等于事件加感想（表达观点），教育叙事等于真实情境加细节（刻画加核心理念，富有启迪）。 教学反思是教师对教育教学实践的再认识，再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。思所得，发扬长处；思所失，汲取教训；思所疑，加深研究；思所难，化难为易；思创新，形成理念。回顾教学分析成败，查找原因，寻求对策，以利后行。叶澜教授说，写一辈子教案不一定成为名师，写三年教学反思可能成为名师。教学反思好比中医，需要长期坚持，从被动的抄教案到主动的写教学反思。教育随笔是用随笔的形式反映教育实践中的经验教训和感受体会。教育随笔形式自由，它有时像小品文或杂文，，有时又像日记或杂记。教育叙事是教育研究的一种方法，通过教育者的故事叙述来描绘教育事件的真实情境，过程目的在于诠释教育行为和活动的意义。它多从教育实践活动中的小处落笔，以小见大，是教育者的真实体验与主观理解的结合。教育叙事不在于它的长短，也不在于文字的华丽，而是在于听众不仅能从故事叙述中借鉴教育智慧，而且感悟到教育者在教育过程中能始终站在学生立场，坚持促成学生终身成长的教育情怀。 人与人之间差距最小是智商，差距最大是努力。写文章“包治百病”，写下来是情绪的调节器，是专注的聚焦器，是行动的发动机，是目标的出发地，是思考的挖掘机。朱永新教授成功保险公司投保条件：每日三省吾身写千字文一篇，一天所见所闻所读所思，无不可入文。十年后，持3650篇千字文，共计360万字。来本公司，如投保方自感十年后未能跻身成功行列，本公司以一赔百。只是奇怪的很，这上等好事在绝大部分人面前，却没有任何诱惑力。如果你无法静下心来写作，那么就坐下来写你心中的念头，想到什么就写什么，连续写上15分钟，你就能注集中注意力了，还有一个狠招，就是把自己的写作计划高调“晒出去”，让他人帮忙监督，然后靠励志语过活，每一次烧掉要后退的路都是照亮前方的光，把写作当成自己的第四顿饭。时间20分钟到40分钟不等，忙的时候就用手机的语音功能录下说的话，然后转换成文字也是一种便捷方式，还等什么，只要写下来你就赢了。 人生的本质是追寻自我的提升，点燃他人的梦想，成为更好的自己，成就更好的他人，欧阳修说，与平生所作文章多在三上乃马上枕上厕上也。知识没有与行动挂钩，没有被思想打磨，它只不过是我们大脑的匆匆过客罢了。写好教学论文教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说就是教师将平时教学中的一些经验和研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。从事一个学科教学任务，就如管理一个企业，奖惩分明才能动力十足，及时改对症下药，及时形成机制（如巡回改作业机制）。“小老师”开讲，老师讲，学生的吸收率百分之二十；学生讲，学生的吸收率百分之八十。学生成为小老师有自豪感，为了讲的好，会不断的提升自己的表达能力增强自信力。新课标提倡让学生在生动具体的情境中学习，激发学生学习兴趣，促进学生积极思考。然而，同样一节课不同的教室，不同的教学形式呈现的效果却千差万别。传统的课堂，因为学生思考时间被挤占，思维指导被教师忽视，思维目标被矮化，高层次能力表现无优势而失掉了本真。新课标背景下，教师要依据学科特点，遵循学习规律，构建有吸引力的课堂。原汁原味的教，让学生有滋有味的学。梁启超先生说，人生要拿趣味做根底，迁移到道德与法治的课堂，亦如此。用好玩的课堂，激发学生的好奇心和想象力，让学生能够兴趣盎然的学习。思想家卢梭也曾说过，教育的艺术就是要让学生喜欢你所教的东西，如何让教师原汁原味的教学生有滋有味的学呢？要善用身边素材和案例，善用信息化教学工具，善于组织课堂活动。 逐渐形成自己的教学主张 教学主张是名师成长的第一核心要素。所谓教学主张一定是教育思想、教育理念的具体化。是个性化的教育思想和教学理念，教学主张也是名师思想感情深刻与否的重要标志，是“这一名师”而非“这一批名师”的重要区别。向有结果的人学习，因为结果不会撒谎。如果你眼里只有事，那就会关注得失成败，但是换个角度，你所有立场都是关注人的成长，那你天然就有了长期性的眼光。再次感谢校领导给我这次学习机会，看100场球赛未必能打好一场球，学习贵在实践，我将在接下来的教育教学生涯中，不断学习，勇于超越，实现跨越式成长，告别低水平勤奋，也希望遇见我的每个孩子都能成为独特而优秀的自己！ 2023.08.17
