第四章 先学前儿童心理的发展

第三节  先学前儿童心理发展的特点

一、实物活动在新学前儿童心理发展中的意义

所谓实物活动指的是操作实际的物体包括工具的活动，它是由一系列的操作动作组成的。如果说母子直接交往主要是情绪性的，那么通过食物操活动而实现的间接交往则更具有认识意义。


儿童获得关于事物本质和规律的认识有两种途径，一种是通过语言传递，另一种是依靠亲身实践。

对学龄儿童来讲，言语传递是主要的，而对学前儿童，尤其是对先学前儿童来讲，亲身实践。进行实物活动更为重要。因为这个时期儿童的言语尚在形成过程中，发展水平很低，往往不能理解成人的言语说明，所以先学前儿童基本是通过实物活动来认识世界的。

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