今年的新教材培训是由来自南京的两位老师讲解的。主会场在凤台中学，听说还在其他县区设置了分会场。12号、13号上午，是徐海燕老师主讲。12号下午是王生福老师主讲。
王老师主要给我们讲了八年级上册的单元解析。第一单元是活动探究单元，这里有三个任务，新闻阅读、采访、写作。这是大家没有接触过的课型，所以他做了比较深入细致的讲解。
有这样几条教学建议，或者说是注意事项：1、重视单元任务的整体性、阶段性；也就是说采访、写作必须在阅读的基础上，在了解了新闻的相关知识、特点的基础上才能展开。阅读新闻同我们阅读一般的课文区别开来，懂得通过标题、导语快速捕捉信息。
2、新闻采访知识的讲授，新闻采访的模拟和实践，要注意在不同的阶段穿插讲解不同的新闻知识。
3、要提高新闻采访活动的专业性，老师必须学习有关采访的知识，补充自己的短板，实现对学生指导的针对性。
我认为，可以找一些优秀记者的采访记录来欣赏、学习。
4、灵活使用教材，考虑新闻阅读，新闻采访，新闻写作三部分活动的衔接。
5、在实际操作中，可配合教材引入同学们关心的新闻内容让大家阅读，模仿，写作。
王老师的指导操作性很强，在场老师都听得非常认真。他课件的内容只是提纲，讲的很多操作建议都需要认真记笔记才行。
第二单元是回忆性散文和传记。注意把握这两种文体的区别。不过王老师没有展开来讲，我认为回忆性散文可能更侧重对作者来说印象深刻的事，比如《藤野先生》，这段生活，这个人物，给作者留下了深刻的印象，对作者一生的事业选择有重要的意义。《背影》也是一样，虽然不在这个单元，但它也是回忆性散文。
传记可能更多的是想表现传主的事迹，精神，或贡献，影响。写作角度也是从传主的角度去展开。可能更宏大，更客观，更全面。比如茨威格的《三大师》，《居里夫人传》。
本单元的写作就是学写传记，要注意教材读写结合的特点。还有和七年级下册的勾连，比如，“传记要求真实……茨威格写《伟大的悲剧》严格按照探险队留下的日记”这篇课文是同学们刚学过的，便于他们理解。
第三单元，文言文独立组元，是一组山水小品文和五首古诗。诗歌与古文互相呼应，都展现了不同地点，不同时间，不同心境下的风景。
文章特点或者说教学重点：1.充分诵读；2.引导学生调动联想想象体会景物的美；注意写景方法，写景角度。比如远近，疏密，浓淡。还有场面描写，景物颜色，昆虫和飞鸟等。充分调动多种感官，观察得仔细，感受得敏锐，才能写得丰富。
3.注意感受作者在山水欣赏的时候，描写的时候，所寄托的感情，志趣。“文章不是无情物”，若没有作者主观感情的投射，文章也就没有了灵魂。
4.引导学生关注文章体式的完整性。也就是文章结构，注意开端，发展，高潮，结局。以承天寺夜游为例，月色入户，欣然起行为开端；怀民亦未寝，相与步于中庭为发展；高潮即是写景名句，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”；结局“但少闲人”点明文章中心，也就是作者最想表达的意思，提升文章层次。
5.文言知识的积累方法，主要是同学们自己动手，不能光看已经积累好的资料书。
疑问：不知《与朱元思书》为啥变成了自读课文，是它不如前面的好吗？还是不够典型？
很高兴的事，王绩的《野望》出现了，要知道我20岁才知道了这首诗。去年秋天坐车回家的路上，看到层林尽染的树木山峦，念叨了一路，“树树皆秋色，山山唯落晖”，这树树，包含了所有的，还有皆，写尽了树叶的绿色，黄色，红色，金色的交相辉映。这“落晖”，也让我看到了沐浴在柔和的光线下，可爱的静谧的稳稳地山峦。
这里王老师推荐了李泽厚的《美的历程》，自己应该买来看看。
第四单元是一组散文。学生通过学习丰富自己的人生体验；增强他们对文学语言的使用能力。
不同作家有不同的语言风格，可以利用朗读时的语气语调加以区分，可以通过朗读来指导学生对不同文章感情基调的理解和把握。
还可以通过收集不同文章的细节，情节，片段来比较。注意语言的品析要放在一定的语境中，让学生有了感想就写下来，或说出来，要珍惜学生的阅读体验。
单元写作指导时，可多带领学生赏读课文。这些写作技巧，就蕴涵在这些名家名篇中。
要确立单元整体的教学观，实际上单元提示，课后练习，已经规定了教学目标。
第五单元教学建议:1.把握说明文文体特点。不要一篇就讲完所有知识。2.以说明事物要抓住特征为核心。3.可重点学习《蝉》的说明方法。4.体会说明文语言特点，准确周密与生动活泼。了解科普说明文语言，生动活泼与准确周密兼有。如我们熟悉的《花儿为什么这样红》。题目是有点活泼，主体内容还是准确严密。
第六单元，古诗文单元，这个单元的古文比第三单元的更难读一些，所以学生们试读，教师范读就很重要。在诵读理解的基础上积累名句。更高的要求是让同学们感受古人的胸襟和智慧，把握多样的文本。
要求学生利用工具书自主阅读文言文，注意预习，重视预习，落实预习。重视诵读，重视古今的沟通，包括文言词语古今异义的搜集整理，古人的思想，价值观，也需要同学们通过正确流利的诵读去体会。
古代文学作品表现的现实意义也需要同学了解。这同我们当下传统价值观，传统文化边缘化有关，近些年，整个社会开始呼唤传统文化，比如，央视组织大型的“古诗词诵读”活动。
另外，课本开始重新宣传英雄主义，宣传英雄事迹。革命，红色，等性质的文章重新回归课本，受到重视。
教学建议：
布置作业要灵活，作批注，编对联，都可以，但要求不能太高，不要想着一步到位。同时，要有明确具体的指导，例子，随时给同学们帮助。
教学是一个系统复杂的工程，除了必要的专业知识外，还需要方法，耐心，坚持，成就感，才能让学生一路前行。
