本周在“幸好按钮”的后台，我收到了一条特别暖心的留言，是刚刚关注我的“小小宇宙爆发”发来的。

受“小小宇宙爆发”朋友的鼓舞，为了让自己的轮岗经历更有收获，我想把之前第二板块的“流水账式记录”改成“每日精进”。

01. 一周要事概述

周一、四常规核酸录入；周五临时加急一次核酸录入。（本周共三次核酸录入）

周二、周五午间看餐。

周三空堂课帮表演学生化妆。

02. 每日精进

周一，有一节二年级的课，课上得比较顺利，后面的写作业时间也比较充裕，到下课时几乎都能写完。

这个班下一节课是美术课，会去美术专用教室上课，所以我一般在班里判完所有的作业再走。

就在我埋头判作业的时候，教室里突然传来一阵特别大的哭声。

我以为是有同学在课间打起来了，这时候正好班主任也进来了，她对正在哭的这个孩子比较了解，说肯定是没写完作业。

我走过去仔细看了一下他的作业本，心头一紧，五六分钟的时间，他竟然一个字都没写，也不知道他都在干嘛了。

幸好有班主任的及时安抚，他平复情绪后，没花几分钟就写完了。高兴地去上美术课了。

这个小男孩给我提了个醒：低年级的个别写作业慢的孩子，一定要特别关注一下，实在顾不过来，在他周围找个靠谱点的帮忙提醒着点。

周二，在三年级讲复习课。有一道听力题共有两个小题。

在做第1小题时，有一个男孩跟大家的答案都不一样，但是他勇敢地说出了自己的见解。

通过他的描述，我知道他的问题出在哪儿了，于是我特地又播放了一遍录音，这时他听清了录音，修改了答案。

我在肯定大家听得认真的同时，也郑重地为他的这种“有过程的错”点赞。并告诉孩子们：别害怕犯“有过程的错”，是咱们学习过程中必经的阶段。

到核对第2小题的答案时，同学们很快地说出了答案。

为了让同学们都能有过程的对，我请了一位刚才大声说出正确答案的同学说说为什么对。

这个学生站起来后，眼神看上去有点茫然。也许他知道那答案是怎么来的，但是不知道怎么组织语言；也许他的答案只是蒙出来的……

我又问了一句，还有谁能说说过程。

这时，刚才出错的小男孩又举手了。我就再次请他回答，这次他表述的非常清楚。

我就随口做了一个总结：第1位同学的结果是正确的，已经很棒了。

老师希望咱们的学习在答案正确的基础上，还要知道这个答案的来龙去脉。“有过程的对”同样重要。

周三，上午上了三节课，第4节课是空堂课，然后被学校安排去给下午有表演任务的学生化妆。

其实我对化妆是一窍不通的，以前的我是特别抵触这件事儿，因为我完全不会化妆。但是现在我的心态变了，不会可以学嘛。

通过这次的实践，我知道了化妆的大概流程：上粉底、定妆、画眼影、描眉、打腮红、抹口红等。

以前只知道化妆是件很麻烦的事，然后就万分地抵触。

这次自己只帮忙打粉底和定妆，看到一个个小姑娘在自己的涂涂抹抹下，变得更好看了，心想没准儿自己以后也慢慢能接受化妆这件事的。

下午给一年级放学的时候，跟着班主任又学了一招：每次到指定位置，说完散开指令后，孩子们都是蜂拥而上，这样特别危险。

班主任想了一个招儿，听到解散口令后，按顺序一个一个地走，果然好多了。果然有方法就是不一样。

周四，是听写常规日，之前我把AI听写也推荐给学生们了，本次听写内容也稍微简单一点。所以听写的正确率明显比上一次有进步，但是还有极个别同学有作弊现象。

现在我看学生作弊的状态，跟刚上班那会儿处理方式完全不一样了。

刚上班那会儿，真是眼睛里揉不得沙子，对待学生作弊的错误是坚决不能容忍的。不仅狠狠地批评学生一顿，然后自己还生一肚子闷气。

而现在遇到这种情况，就是用平常心看待学生的正常错，然后心平气和地跟学生说：你们想把单词写对的心情是非常好的，但是通过打小抄这个手段得来的是有点不光彩的，也没什么用，这不是真正的学习。应该凭真才实学才好。

周五，临时加急做核酸，这次又学了一个新招。

因为一直扫描虚拟身份证，其中有5个同学是扫描不出来的，需要手动录入姓名和身份证。

这次我学会了把这5个识别不出来的学生的身份证号码输到手机里面去，然后在微信里收藏起来，等到用的时候就复制粘贴一下，这样能大大提高了效率。

本周的家校沟通也有很多新感悟，希望下周专门写一个文章讲吧。